分析 分析圖甲:圖甲是將地衣芽孢桿菌的α-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種的過程.圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;②、③過程重復(fù)幾次的目的是純化獲得分解淀粉能力強(qiáng)的酵母菌.
分析圖乙:圖乙是一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布,可見其采用的是稀釋涂布平板法,但圖中群落分布相對較集中.
分析圖丙:探究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中)→(3)觀察并計(jì)數(shù)→重復(fù)(2)、(3)步驟(每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定)→繪圖分析.
解答 解:(1)圖甲過程①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,該過程先要用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割含有目的基因的外源DNA分子和質(zhì)粒,再用DNA連接酶將目的基因和載體連接起來形成重組質(zhì)粒.普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,而工程酵母菌可以高效利用淀粉,所以用以淀粉為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基可以選出工程酵母菌.
(2)由圖乙可知,該同學(xué)采用的是稀釋涂布平板法,但菌落比較集中,沒有很好的分散開來,可能是涂布不均勻?qū)е碌模?br />(3)普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱,而工程酵母菌可以高效利用淀粉,即將淀粉分解產(chǎn)生葡萄糖的能力強(qiáng),導(dǎo)致酒精發(fā)酵速率快,產(chǎn)生二氧化碳的速率更快,所以接種工程酵母菌的發(fā)酵罐要先排氣.
(4)①取出樣液前,應(yīng)先振蕩搖勻,使酵母菌分布均勻,然后再取樣;取出的樣液中需立即加入固定液,以維持細(xì)胞數(shù)量不變.
②若酵母菌細(xì)胞密度過大,則不易計(jì)數(shù),因此計(jì)數(shù)前,通常需要將樣液按一定比例稀釋.
③計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)計(jì)四個(gè)角及中央的5個(gè)中方格中的酵母菌數(shù)目(對于邊界線上的酵母菌要遵循“記上不計(jì)下、記左不計(jì)右”的原則).因此,這5個(gè)中方格中酵母菌數(shù)量=5(左上)+4(右上)+3(中間)+4(左下)+4(右下)=20個(gè),則1mm×1mm×0.1mm培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量為20×5×100(稀釋的倍數(shù))=10000個(gè),那么1mL培養(yǎng)液中酵母菌細(xì)胞數(shù)目為10000×$\frac{1mL}{0.1m{m}^{3}}$=10000×10000=1×108個(gè).
故答案為:
(1)限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶 淀粉
(2)稀釋涂布平板法 涂布不均勻
(3)工程酵母 工程酵母菌分解淀粉產(chǎn)生葡萄糖的能力強(qiáng),導(dǎo)致酒精發(fā)酵產(chǎn)生CO2的速率更快
(4)①維持細(xì)胞數(shù)量不變 ②細(xì)胞密度過大 ③1×108
點(diǎn)評 本題以工程菌為素材,結(jié)合圖表綜合考查基因工程、微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)、果酒制作、培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的變化,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟;識記微生物的接種方法,能根據(jù)圖乙判斷接種方法及圖乙現(xiàn)象出現(xiàn)的原因;能根據(jù)圖中信息推斷酵母菌的種群密度,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•陜西校級期末)2009年4月,墨西哥、美國等多個(gè)國家接連暴發(fā)甲型H1N1流感疫情,且很快傳入中國.下列關(guān)于甲型H1N1流感病毒的敘述正確的是( )
A.該病毒能直接在培養(yǎng)基上生存
B.該病毒與大腸桿菌可從有無核膜加以區(qū)別
C.該病毒必須寄生在細(xì)胞內(nèi)才能繁殖
D.該病毒在生命系統(tǒng)中屬于細(xì)胞層次
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 任何培養(yǎng)基都必須含有碳源、氮源、礦質(zhì)元素、水及生長因子 | |
B. | 微生物的生長只受營養(yǎng)因素影響 | |
C. | 配制培養(yǎng)基的過程是計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板 | |
D. | 配制培養(yǎng)基的過程中,溶化后就分裝滅菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現(xiàn)型 | 抗螟蟲非糯性 | 抗螟蟲糯性 | 不抗螟蟲非糯性 | 不抗螟蟲糯性 |
個(gè)體數(shù) | 142 | 48 | 50 | 16 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,攪拌的目的是使噬菌體的蛋白質(zhì)外殼與DNA分離開來 | |
B. | 在觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,解離和壓片的目的是使細(xì)胞核中的染色體彼此分離開來,容易觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目 | |
C. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)中,鹽酸具有使染色體中的蛋白質(zhì)與DNA分離的作用 | |
D. | 觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)中,滴加蔗糖溶液的目的是使細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁分離開來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①既可與核膜直接相連,又可與細(xì)胞膜直接相連 | |
B. | ①中可發(fā)生肽鏈的盤曲、折疊,在此形成的蛋白質(zhì)還需要在②中進(jìn)一步修飾加工 | |
C. | ③在各種動(dòng)物的細(xì)胞中都廣泛存在,其內(nèi)部能產(chǎn)生CO2和[H] | |
D. | 若④是一種小球狀結(jié)構(gòu),圖示現(xiàn)象為對衰老、損傷細(xì)胞器的分解 |
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