香豌豆中，只有兩個(gè)顯性基因C、R同時(shí)存在時(shí)，花為紅色，這兩對(duì)基因是獨(dú)立分配的．某一紅花植株與另一植株雜交，所得結(jié)果如下（1）與ccRR雜交，子代中的50%為紅花；（2）與CCrr雜交，子代中的100%為紅花．該紅花植株的基因型為（　�。�
A、CcRRB、CCRr
C、CCRRD、CcRr
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意分析可知：香豌豆中，花色受兩對(duì)基因控制，且是獨(dú)立分配的，所以遵循基因的自由組合定律．又只有兩個(gè)顯性基因C、R同時(shí)存在時(shí)，花為紅色，說(shuō)明基因型為C-R-時(shí)開紅花，基因型為C-rr、ccR-和ccrr時(shí)開白花．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：根據(jù)題意分析可知：某一紅花植株的基因型為C-R-，與ccRR雜交，子代中的50%為紅花，說(shuō)明其基因型為CcR-；又與CCrr雜交，子代中的100%為紅花，說(shuō)明紅花植株的基因型中必含RR．因此，該紅花植株的基因型為CcRR．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因自由組合定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是人體有機(jī)物代謝過(guò)程模式圖．圖中字母表示物質(zhì)，數(shù)字表示代謝過(guò)程．

（1）寫出下列物質(zhì)名稱：A
 
  B
 
  E
 

（2）在①②③④過(guò)程中，產(chǎn)熱量最多的是過(guò)程
 
；
（3）促進(jìn)過(guò)程⑤、⑧、⑨、?進(jìn)行的激素主要有
 
（寫出2種）．
（4）過(guò)程?產(chǎn)生的氨基酸不能完全滿足人體全部需求，這是因?yàn)?div id="ya99o8p" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（5）某人在體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)，血液中的尿素含量低于正常值，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)這一現(xiàn)象發(fā)生的可能性原因進(jìn)行解釋
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在植物細(xì)胞質(zhì)壁分離過(guò)程中，水分子通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的順序是（　�。�
①細(xì)胞壁  ②細(xì)胞膜  ③細(xì)胞質(zhì)  ④液泡膜  ⑤液泡．
A、①②③④⑤
B、①②④⑤③
C、⑤④②③①
D、⑤④③②①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將植物根尖成熟區(qū)細(xì)胞放入下列溶液中，先觀察到原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象，30分鐘后再觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞又恢復(fù)原狀，則下列溶液中，不可能觀察到上述現(xiàn)象的是（　　）
A、乙二醇溶液
B、蔗糖溶液
C、尿素溶液
D、KNO3溶液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物課外興趣小組對(duì)甲、乙兩地土壤中的小型動(dòng)物類群豐富度進(jìn)行了調(diào)查研究，每次隨機(jī)取相同體積的甲、乙兩地土壤對(duì)對(duì)比研究．結(jié)果發(fā)現(xiàn)，甲地土壤中的小型動(dòng)物類群平均有18種，個(gè)體數(shù)平均值是109個(gè)，乙地土壤中的小型動(dòng)物類群平均有15種，個(gè)體數(shù)平均值是209個(gè)，則甲、乙兩地土壤小型動(dòng)物類群豐富度的大小是（　�。�
A、甲=乙B、甲＜乙
C、甲＞乙D、無(wú)法確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)種群的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、稻田中秧苗的均勻分布有利于產(chǎn)量提升
B、通常自然界中的種群增長(zhǎng)曲線呈“S”型，達(dá)到K值時(shí)種群數(shù)量開始表現(xiàn)出明顯的上下波動(dòng)
C、池塘養(yǎng)魚過(guò)程中人為持續(xù)投放飼料，增加溶氧等措施可以增加鱸魚種群的K值
D、預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量未來(lái)動(dòng)態(tài)的信息主要來(lái)自現(xiàn)有居住人口的年齡組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的．下列關(guān)于酶的論述中，都正確的一組是（　　）
①酶是一類具有生物催化作用的蛋白質(zhì)
②酶的活性與PH有關(guān)
③酶的催化效率很高
④酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
⑤只要條件適宜，酶在生物體外也可以催化相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)
⑥溫度過(guò)高和偏低對(duì)酶活性影響的原理相同．
A、②③⑤B、①④⑥
C、①②③D、②③⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從裸露的巖石上長(zhǎng)出森林是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的演替過(guò)程．發(fā)生在裸露巖石上的群落演替順序正確的是（　�。�
A、地衣、苔蘚階段→草本階段→灌木階段→森林階段
B、地衣、苔蘚階段→灌木階段→草本階段→森林階段
C、草本階段→地衣、苔蘚階段→灌木階段→森林階段
D、地衣、苔蘚階段→草本階段→森林階段→灌木階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家在細(xì)胞膜成分和結(jié)構(gòu)的探索過(guò)程中，運(yùn)用了假說(shuō)，學(xué)習(xí)了“細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型”一節(jié)后，某同學(xué)作如下比喻欠妥的是（　�。�
A、把靜態(tài)的三維結(jié)構(gòu)比作“三明治”或“三合板”
B、細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型比作“棗糕”如圖1所示
C、細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型比作“正在煮著的粥”如圖2所示
D、細(xì)胞膜外表面的糖蛋白比作“信號(hào)接收塔”

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