下列有關(guān)ATP的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、ATP是生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)
B、人體細(xì)胞合成ATP時(shí)都需要氧氣的參與
C、一個(gè)ATP分子含有兩個(gè)高能磷酸鍵
D、ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中A代表腺苷
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P～P～P，其中 A 代表腺苷，T 是三的意思，P 代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用．場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A、ATP是生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)，A正確；
B、人體細(xì)胞合成ATP時(shí)不一定需要氧氣的參與，如肌細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生ATP，B錯(cuò)誤；
C、ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P～P～P，一個(gè)ATP分子含有兩個(gè)高能磷酸鍵，C正確；
D、ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中A代表腺苷，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物多樣性的價(jià)值中與其它項(xiàng)不同的是（　�。�
A、濕地生態(tài)系統(tǒng)具有蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候的功能
B、長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)為科研提供了理想的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所
C、根據(jù)蛙眼的視覺(jué)原理成功研制出一種電子蛙眼
D、我國(guó)以海洋生物制成的單方藥物有22種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有人要確定S期的長(zhǎng)度，他在處于分裂周期的間期細(xì)胞中加入了以H3標(biāo)記的R化合物、在下列化合物中最適合為R化合物的是（　　）
A、腺嘌呤B、胞嘧啶
C、鳥(niǎo)嘌呤D、胸腺嘧啶

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1952年，科學(xué)家完成了著名的T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì)，該實(shí)驗(yàn)包括4個(gè)步驟：
①噬菌體侵染細(xì)菌  ②35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體  ③放射性檢測(cè)  ④離心分離
（1）該實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是
 
 （填序號(hào)）．
（2）該實(shí)驗(yàn)分別用32P和35S標(biāo)記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，在圖甲中標(biāo)記元素所在部位依次是
 
和
 
．

（3）若測(cè)定放射性同位素主要分布在圖乙中離心管的上清液中，則獲得該實(shí)驗(yàn)中的噬菌體的培養(yǎng)方法是
 
．
A．用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
B．用含32P培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C．用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
D．用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
（4）若用未標(biāo)記的噬菌體侵染35S標(biāo)記的細(xì)菌，則適宜時(shí)間離心后試管中的放射性主要存在于
 
中；若用15N標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，則適宜時(shí)間離心后，試管中的放射性主要存在于
 
中．
（5）用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，結(jié)果上清液的放射性占15%，沉淀物的放射性占85%．上清液帶有放射性的原因可能是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、可用斐林試劑甲液和乙液、蒸餾水來(lái)鑒定葡萄糖和尿液中的蛋白質(zhì)
B、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，吡羅紅使RNA呈紅色，甲基綠使DNA呈綠色
C、檢測(cè)脂肪時(shí)，用蘇丹Ⅲ對(duì)花生切片染色，再用酒精溶液洗去浮色，可在顯微鏡下觀察到橘黃色小液滴
D、甘蔗莖的薄壁組織甜菜的塊根等，都含有較多糖且近于白色，因此可用于還原糖的鑒定

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某研究小組以小麥為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及結(jié)果，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）由甲圖可推知，與P點(diǎn)相比，Q點(diǎn)限制單株光合強(qiáng)度的外界因素主要是
 
（寫(xiě)出兩種），甲實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是，在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意
 
．
（2）圖乙表示一株小麥葉片細(xì)胞內(nèi)C3相對(duì)含量在一天24小時(shí)內(nèi)的變化，從
 
點(diǎn)開(kāi)始合成有機(jī)物，至
 
點(diǎn)有機(jī)物合成終止．AB段C3含量較高的主要原因是
 
．G點(diǎn)C3含量極少的主要原因是
 
．
（3）將對(duì)稱(chēng)葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖丙），并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時(shí)后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱(chēng)重，分別記為a和b（單位：g）．則b-a所代表的是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細(xì)胞壁破損．成熟的番茄果實(shí)中，PG合成顯著增加，能使果實(shí)變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程減少PG基因的表達(dá)，可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期．科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導(dǎo)入番茄細(xì)胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，具體操作流程如圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）若已獲取PG的mRNA，可通過(guò)
 
獲取PG基因．
（2）構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，用限制酶切割DNA后可能產(chǎn)生黏性末端，也可能產(chǎn)生
 
，后者需用
 
（E?coli DNA連接酶、T4DNA連接酶）將雙鏈DNA片段“縫合”起來(lái)．“縫合”的過(guò)程，就是恢復(fù)被限制酶切開(kāi)的兩個(gè)脫氧核苷酸之間的
 
的過(guò)程．
（3）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選．
（4）將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株，需要用
 
技術(shù)；其中，愈傷組織經(jīng)
 
形成完整植株．
（5）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中，通過(guò)觀察細(xì)胞是否發(fā)生
 
現(xiàn)象來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否再生．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某植物在適宜的光照、CO2濃度等條件下，CO2的吸收或釋放量隨溫度的變化曲線．下列有關(guān)判斷正確的是（　�。�
A、40℃時(shí)該植物的有機(jī)物合成量約為零
B、55℃時(shí)該植物呼吸與光合強(qiáng)度相等
C、參與呼吸與光合作用的酶最適溫度不同
D、曲線Ⅰ與Ⅱ之間的差值代表凈光合速率

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用中，不在葉綠體基粒上進(jìn)行的是（　　）
A、ATP的產(chǎn)生
B、氧氣的產(chǎn)生
C、糖類(lèi)的產(chǎn)生
D、[H]的產(chǎn)生

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案