在一定濃度的 CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下,測(cè)定某雙子葉植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度(以 CO2mg/1O0cm2 葉/小時(shí)表示),結(jié)果如下表.表中負(fù)值表示二氧化碳釋放量,正值表示二氧化碳吸收量.
光照強(qiáng)度 
千勒克斯
光合作用速度測(cè)量值
 CO2mg/100cm2葉/小時(shí)
1.0 -2.0
3.0 +2.0
5.0 +6.0
7.0 +10.0
8.0 +12.0
10.0 +12.0
( 1 )在圖中坐標(biāo)系上繪出光照強(qiáng)度與該植物葉片光合作用速度的關(guān)系圖.
( 2 )光照強(qiáng)度為
 
時(shí),既無(wú)CO2 吸收,也無(wú)CO2釋放;植物呼吸作用的強(qiáng)度是
 
 CO2mg/100cm2 葉/小時(shí).
( 3 )將該植物置于8千勒克司光照下6小時(shí),置于黑暗中
 
小時(shí),有機(jī)物的積累量為O
( 4 )在光照強(qiáng)度O一8千勒克司范圍內(nèi),光合作用速度主要受
 
因素影響;超過(guò)8千勒克司時(shí),光合作用速度受
 
等因素影響.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:本題是對(duì)光合作用與呼吸作用的關(guān)系、影響光合作用的因素的綜合性考查,先根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),將光合作用隨光照強(qiáng)度的變化而變化的關(guān)系轉(zhuǎn)換成曲線圖,然后分析曲線圖解答問(wèn)題.
解答: 解:(1)根據(jù)表格中不同光照條件下,二氧化碳的釋放量進(jìn)行描點(diǎn)劃線,圖如右側(cè)所示:
(2)分析題圖可知,在光照強(qiáng)度為2千勒克司的光照條件下,光合作用曲線與橫軸相交,說(shuō)明該點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度是光的補(bǔ)償點(diǎn),此植物既不吸收二氧化碳,也不釋放二氧化碳,光合作用強(qiáng)度與劃線作用強(qiáng)度相等;分析題圖可知,光合作用速率的曲線與縱軸相交的坐標(biāo)點(diǎn)是(0,-4),說(shuō)明光照強(qiáng)度為0時(shí),植物釋放二氧化碳的速率是4mg/100cm2 葉/小時(shí),即植物的呼吸強(qiáng)度是4
CO2mg/100cm2 葉/小時(shí).
(3)分析題圖可知,光照強(qiáng)度為8千勒克司時(shí),凈光合作用強(qiáng)度是12CO2mg/100cm2 葉/小時(shí),將該植物置于8千勒克司光照下6小時(shí),有機(jī)物的積累量為12×6=72CO2mg/100cm2 葉,呼吸作用的強(qiáng)度是4mg/100cm2 葉/小時(shí),將該植物置于8千勒克司光照下6小時(shí),置于黑暗中需要72÷4=18小時(shí)有機(jī)物的積累量為O.
(4)分析題圖可知,在光照強(qiáng)度O一8千勒克司范圍內(nèi),隨光照強(qiáng)度的增加,光合作用速率增加因此該階段限制光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度;超過(guò)8千勒克司時(shí),光照強(qiáng)度增加,光合作用不再增強(qiáng),此時(shí)限制光合作用的因素不再是光合強(qiáng)度,而可能是二氧化碳濃度或溫度等.
故大應(yīng)為:
( l )見(jiàn)圖
( 2 ) 2 千勒克司     4
( 3 ) 18 小時(shí)
( 4 )光照強(qiáng)度    溫度和二氧化碳濃度
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與呼吸作用的關(guān)系,影響光合作用的因素,通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成曲線圖是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、有3種以上的生理系統(tǒng)參與維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
B、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)與外界環(huán)境有關(guān)
C、青蛙從25℃的室溫中被轉(zhuǎn)移到5℃的環(huán)境中,其耗氧量將增加
D、葡萄糖、生長(zhǎng)激素、抗體屬于人體內(nèi)環(huán)境的成分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某濕地生態(tài)系統(tǒng)生存著多種動(dòng)植物類群,對(duì)其中的動(dòng)物類群進(jìn)行解剖分析時(shí),發(fā)現(xiàn)各類動(dòng)物的消化道內(nèi)容物如表(√表示有此類殘。(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
動(dòng)物
類群
消化道內(nèi)容物
植物 蝗蟲(chóng) 沼蝦 魚(yú)類 鳥(niǎo)類
蝗蟲(chóng)
沼蝦
魚(yú)類
鳥(niǎo)類
(1)除表所含生物類群外,該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還應(yīng)有
 
,這些組成成分通過(guò)
 
緊密聯(lián)系,形成統(tǒng)一整體.
(2)表中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有
 
,蛇同化的能量流向:
 
 

(3)相關(guān)部門(mén)計(jì)劃將該濕地開(kāi)發(fā)為旅游景區(qū),打算清除多種野生植物,并擴(kuò)大荷花等觀賞植物的種植面積,此舉對(duì)該濕地生態(tài)系統(tǒng)的影響是
 

(4)該濕地是金線偶褶蛙的唯一產(chǎn)區(qū),為了解這一物種在該區(qū)的種群密度,可采用標(biāo)記重捕法進(jìn)行取樣研究,第一次捕獲120只,測(cè)量并作標(biāo)記后釋放,兩周后在相同區(qū)域再次捕獲到不帶有標(biāo)記的85只,帶有標(biāo)記的15只,此環(huán)境中大約有金線偶褶蛙
 
只.若標(biāo)記物易脫落,則該估算值可能
 
(填偏大、偏小、不變).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某校生物研究性學(xué)習(xí)小組在對(duì)某森林生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行某些植物種群密度調(diào)查后,得到如下統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):
第一年第二年第五年第八年
甲種群449041206710
乙種群012032104500
請(qǐng)根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果回答下列問(wèn)題:
(1)甲種群與乙種群之間存在著
 
關(guān)系,可能是導(dǎo)致甲種群密度變化的重要因素.而影響甲種群密度變化的其他生物因素可能還有
 

(2)甲種群和乙種群作為生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者,為其他生物的生存提供所需的
 

(3)隨著時(shí)間發(fā)展乙種群會(huì)占據(jù)甲種群的空間這種群落的變化過(guò)程稱為
 

(4)甲種群逐漸減少,甚至可能滅絕的情況,給該生態(tài)系統(tǒng)可能造成的影響是
 

(5)甲種群植物可能滅絕的內(nèi)在因素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為植物和高等動(dòng)物(如人體)新陳代謝的部分過(guò)程示意圖.分析回答:

(1)在植物的葉肉細(xì)胞中,甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”,其中在甲細(xì)胞器中完成的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是
 

(2)圖中甲、乙兩種結(jié)構(gòu)的膜面積都很大,其中乙增加膜面積是通過(guò)
 

(3)綠色植物在光照條件下,如適當(dāng)提高空氣中的CO2含量,短時(shí)間內(nèi)C3含量將
 
.請(qǐng)寫(xiě)出在甲結(jié)構(gòu)中的反應(yīng)式:
 

(4)在有氧情況下,發(fā)生在高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙中的生理過(guò)程是(填序號(hào));在缺氧情況下,物質(zhì)A可通過(guò)③過(guò)程形成物質(zhì)B(填名稱)
 

(5)將某綠色植物置于密閉玻璃罩內(nèi),黑暗處理1h,罩內(nèi)CO2含量增加了25mg;再給予1h的充足光照,罩內(nèi)CO2減少了36mg,共合成葡萄糖45mg.若呼吸底物和光合產(chǎn)物均為葡萄糖,則光下呼吸作用強(qiáng)度為
 
mg(CO2)?h-1.上述連續(xù)2h的實(shí)驗(yàn),植物凈積累葡萄糖
 
mg.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)苧麻俗稱“中國(guó)草”,大竹縣被譽(yù)為“中國(guó)苧麻之鄉(xiāng)”.苧麻纖維所制紡織品具有挺括涼爽、易洗快干、牢固舒適等特點(diǎn),頗受國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者青睞.下圖表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下,苧麻在不同溫度條件下的凈光合作用速率和呼吸作用速率曲線,圖中實(shí)線表示凈光合作用速率,虛線表示呼吸作用速率.
①光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]和ATP用于暗反應(yīng)中的
 
過(guò)程.光合作用和呼吸作用都受溫度的影響,其中與
 
作用有關(guān)酶的最適溫度更高.
②光合速率與呼吸速率相等時(shí)對(duì)應(yīng)的溫度是
 
℃.在溫度為40℃的條件下,該苧麻葉肉細(xì)胞葉綠體利用的CO2來(lái)源是
 

③若溫度保持在20℃的條件下,長(zhǎng)時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗,該苧麻能否正常生長(zhǎng)?
 
,原因是
 

(2)為研究某池塘光照強(qiáng)度與生態(tài)系統(tǒng)平衡的關(guān)系,有學(xué)生做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):從池塘的某一深度取得一桶水樣,分裝于7對(duì)黑白瓶中,白瓶為透明玻璃瓶,黑瓶為不透光的玻璃瓶,剩余水樣測(cè)得原初溶解氧的含量為15g/m3.將7對(duì)黑白瓶分別置于7種不同功率的燈泡光照1小時(shí).其間用儀器測(cè)定黑白瓶?jī)?nèi)氧氣濃度的含量(濃度單位g/m3).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
光照強(qiáng)度 15w 20w 25w 30w 35w 40w 45w
黑瓶(g/m) 8 8 8 8 8 8 8
白瓶(g/m) 10 13 14 15 20 22 22
①白瓶在光強(qiáng)為25W時(shí)產(chǎn)生的氧氣量是
 
g/m3,消耗的氧氣量是
 
g/m3
②當(dāng)光照強(qiáng)度大于
 
W時(shí),表明這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)能維護(hù)平衡狀態(tài).原因是
 

③實(shí)驗(yàn)中設(shè)置黑瓶的作用是用來(lái)測(cè)定
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某旱生C3植物一晝夜中對(duì)CO2吸收和釋放的狀況,資料來(lái)自于夏秋交季的某一晴天.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)曲線中c點(diǎn)和g點(diǎn)時(shí),植株處于何種生理狀態(tài):
 

(2)據(jù)圖所示,光合作用強(qiáng)度最高的時(shí)刻是
 
點(diǎn).若測(cè)量一晝夜中植物體的干重,則質(zhì)量最大的時(shí)刻是
 
點(diǎn).
(3)如果將實(shí)驗(yàn)植物改換成挺水植物(如蘆葦、水稻),則對(duì)其一晝夜CO2吸收和釋放狀況的測(cè)定結(jié)果與圖13最大的不同之處是
 

(4)該植物接受光照的時(shí)刻是b點(diǎn),但從a點(diǎn)開(kāi)始CO2的釋放量有所減少,這可能是因?yàn)榱璩繗鉁剌^低,使植物的
 
強(qiáng)度減弱所致.曲線中f-g段CO2的吸收量逐漸減少是因?yàn)?div id="kbjrykt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,以致光合作用的光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
逐漸減少,從而影響了暗反應(yīng)
 
的強(qiáng)度,進(jìn)而影響了暗反應(yīng)對(duì)CO2的吸收固定.
(5)若將本實(shí)驗(yàn)換成一株C4植物,則其CO2吸收量變化曲線與圖所示C3植物相比,e點(diǎn)的相對(duì)位置的會(huì)
 
(高/低/不變)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)措施不能提高作物的產(chǎn)量( 。
A、適當(dāng)增加氧氣的濃度
B、適當(dāng)增加二氧化碳的濃度
C、適當(dāng)增加光照強(qiáng)度
D、延長(zhǎng)光照時(shí)間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生命世界多姿多彩,既統(tǒng)一又多樣.下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的有( 。
①?zèng)]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是病毒; 
②光合作用不一定要在葉綠體中進(jìn)行; 
③在細(xì)胞分裂過(guò)程中一定有DNA的復(fù)制;
④單倍體生物的細(xì)胞中不一定只有一個(gè)染色體組;
⑤人為因素是生物多樣性面臨威脅的主要原因;
⑥物種多樣性越高的生態(tài)系統(tǒng),其營(yíng)養(yǎng)關(guān)系就越復(fù)雜,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng);
⑦原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都是DNA,體現(xiàn)了原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的統(tǒng)一性.
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、零項(xiàng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案