某同學(xué)用如下三組實驗探究溫度對酶活性的影響.

5min后把酶溶液分別倒入同一水槽中的另一試管,搖勻后在原溫度下維持5min后,各滴加1-2滴碘液.某學(xué)生按要求操作,結(jié)果發(fā)現(xiàn):
(1)在0℃的試管中溶液顏色變藍(lán),原因是
 

(2)在60℃的試管中溶液顏色不變藍(lán),原因是
 

(3)在100℃的試管中反復(fù)滴加碘液,每一次溶液的顏色均由藍(lán)色變?yōu)闊o色.對該結(jié)果,有的同學(xué)認(rèn)為,100℃高溫下酶可能仍有活性,有的同學(xué)認(rèn)為高溫下淀粉與碘的復(fù)合物不穩(wěn)定.現(xiàn)提供必要的器材和試劑(可根據(jù)你的實驗需要自行選擇),請你設(shè)計一個實驗對兩種不同的假設(shè)加以驗證.
實驗步驟:
①操作:
 
.預(yù)測實驗結(jié)果與結(jié)論:
 

②操作:
 
.預(yù)測實驗結(jié)果與結(jié)論:
 
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析實驗裝置圖:溫度能影響酶的活性,0℃時,淀粉酶活性很低,淀粉幾乎未分解;60℃是淀粉酶的適宜溫度,淀粉酶催化淀粉徹底水解;100℃高溫下酶會變性失活,淀粉酶不能催化淀粉水解.淀粉酶可以將淀粉水解成還原糖,而還原糖可以用斐林試劑來檢測,同時淀粉可以用碘液檢測.
解答: 解:(1)0℃時,淀粉酶活性很低,淀粉幾乎未分解,所以0℃的試管中溶液顏色變藍(lán).
(2)60℃是淀粉酶的適宜溫度,淀粉酶催化淀粉徹底水解,所以60℃的試管中溶液顏色不變藍(lán).
(3)本實驗的目的是探究100℃高溫下酶是否有活性,高溫下淀粉與碘的復(fù)合物是否穩(wěn)定.淀粉酶可以將淀粉水解成還原糖,而還原糖可以用斐林試劑來檢測,同時淀粉可以用碘液檢測.
實驗步驟:
①用斐林試劑來檢測100℃高溫下酶是否有活性,具體操作:在上述(經(jīng)加酶100℃處理的)試管的溶液中加入斐林試劑,混勻后沸水浴2分鐘.觀察實驗結(jié)果.如果出現(xiàn)磚紅色沉淀,結(jié)論是在100℃時淀粉酶仍有活性;如果不出現(xiàn)磚紅色沉淀,結(jié)論是高溫下淀粉酶已失去活性.
②檢測高溫下淀粉與碘的復(fù)合物是否穩(wěn)定,操作:另取兩支試管分別加入2ml可溶性淀粉溶液和1ml蒸餾水,置于100℃水槽中水浴5min;然后將蒸餾水加入淀粉溶液中,繼續(xù)水浴5min;在100℃下加入碘液1~2滴,混勻.觀察實驗結(jié)果.如果先出現(xiàn)藍(lán)色,再變?yōu)闊o色,結(jié)論是高溫下淀粉與碘的復(fù)合物不穩(wěn)定;如果出現(xiàn)藍(lán)色且不再褪色,結(jié)論是高溫下淀粉遇碘的復(fù)合物穩(wěn)定.
故答案為:
(1)溫度太低,淀粉酶活性很低,淀粉幾乎未分解
(2)溫度適宜,淀粉酶催化淀粉徹底水解
(3)①在上述(經(jīng)加酶100℃處理的)試管的溶液中加入斐林試劑,混勻后沸水浴2分鐘.觀察實驗結(jié)果.如果出現(xiàn)磚紅色沉淀,結(jié)論是在100℃時淀粉酶仍有活性;如果不出現(xiàn)磚紅色沉淀,結(jié)論是高溫下淀粉酶已失去活性.
②另取兩支試管分別加入2ml可溶性淀粉溶液和1ml蒸餾水,置于100℃水槽中水浴5min;然后將蒸餾水加入淀粉溶液中,繼續(xù)水浴5min;在100℃下加入碘液1~2滴,混勻.觀察實驗結(jié)果.如果先出現(xiàn)藍(lán)色,再變?yōu)闊o色,結(jié)論是高溫下淀粉與碘的復(fù)合物不穩(wěn)定;如果出現(xiàn)藍(lán)色且不再褪色,結(jié)論是高溫下淀粉遇碘的復(fù)合物穩(wěn)定.
點評:本題考查探究影響酶活性的因素,主要考查學(xué)生理解實驗原理,學(xué)會設(shè)計實驗探究100℃高溫下酶是否有活性,高溫下淀粉與碘的復(fù)合物是否穩(wěn)定,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理,注意實驗設(shè)計時,要遵循對照原則和單一變量原則.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關(guān)生物變異的敘述,正確的是( 。
A、基因重組和染色體結(jié)構(gòu)變異都可能引起DNA堿基序列的改變
B、三倍體西瓜、四倍體西瓜的培育原理是染色體畸變,它們與二倍體西瓜屬同一物種
C、基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
D、花藥離體培養(yǎng)過程中,基因重組、基因突變和染色體畸變均有可能發(fā)生

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述,正確的是( 。
①在細(xì)菌中DNA的復(fù)制只發(fā)生在擬核;
②不同組織細(xì)胞中可能有相同的基因進(jìn)行表達(dá);  
③不同核糖體中可能翻譯出相同的多肽;
④識別并轉(zhuǎn)運氨基酸的tRNA由3個核糖核苷酸組成;
⑤基因突變不一定導(dǎo)致所表達(dá)的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變.
A、①②⑤B、②③⑤
C、③④⑤D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖的三個圖是某研究小組利用過氧化氫酶探究H2O2分解條件而獲得的實驗結(jié)果.請回答下列有關(guān)問題:

(1)圖1、2、3所代表的實驗中,實驗自變量依次為
 
、
 
 

(2)根據(jù)圖1可以得出的實驗結(jié)論是酶的催化作用具有
 

(3)圖2曲線bc段產(chǎn)生的最可能原因是
 

(4)若圖2實驗過程中增加過氧化氫酶的含量,請在圖2中,利用虛線繪出曲線的變化情況.
(5)能否以H2O2為材料來探究溫度對H2O2酶活性的影響?
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有五個果蠅品系都是純種,其表現(xiàn)型及相應(yīng)基因所在的染色體如下表.其中,2~5果蠅品系均只有一個性狀為隱性,其他性狀均為顯性純合,且都由野生型(長翅、紅眼、正常身、灰身)突變而來.請據(jù)表回答問題:
親本序號 1 2 3 4 5
染色體 第Ⅱ染色體 X染色體 第Ⅲ染色體 第Ⅱ染色體
性狀 野生型
(顯性純合子)
殘翅(v) 白眼(a) 毛身(h) 黑身(b)
其余性狀均為純合顯性性狀
(1)若通過觀察和記錄后代中翅的性狀來進(jìn)行基因分離規(guī)律的遺傳實驗,選用的親本組合是
 
(填親本序號);其F2表現(xiàn)型及比例為
 
時說明其遺傳符合基因分離規(guī)律.
(2)若要進(jìn)行基因自由組合規(guī)律的實驗,選擇1和4做親本是否可行?
 
,為什么?
 
;若選擇2和5做親本是否可行?
 
,為什么?
 

(3)與果蠅b基因的mRNA相比,若按蚊b1基因的mRNA中UGA變?yōu)锳GA,其末端序列成為“-AGCGCGACCAGACUCUAA-”,則按蚊的b1基因比果蠅的b基因多編碼
 
個氨基酸(起始密碼子位置相同,UGA、UAA、UAG為終止密碼子).
(4)果蠅的自然群體中,第II號染色體的變異很多.下表表示果蠅的三種第II號染色體突變類型(A、B、C)在不同溫度下的存活能力與野生型果蠅的比較(以野生型為100).
類型 25.5℃ 30℃ 16.5℃
野生型 100 100 100
A 99 98 100
B 101 110 87
C 92 89 109
分析表中數(shù)據(jù),可看出生物突變的特點之一是
 
.如果果蠅生存環(huán)境的溫度明顯下降,經(jīng)過較長時間后,類型
 
的基因頻率會逐漸提高,進(jìn)而形成一個新品種,但形成新物種的標(biāo)志是
 

(5)核輻射可引起染色體片段丟失,即缺失;若1對同源染色體中兩條染色體在相同區(qū)域同時缺失叫缺失純合子,若僅有一條染色體發(fā)生缺失而另一條正常叫缺失雜合子.缺失雜合子的生活力降低但能存活,缺失純合子導(dǎo)致個體死亡.現(xiàn)有一紅眼雄果蠅與一只白眼雌果蠅雜交,子代中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅.請判斷這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于染色體缺失造成的,還是由于基因突變引起的?
實驗方案:
 

預(yù)測結(jié)果:
②若
 
,則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于基因突變引起的.
②若
 
,則這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于染色體缺失造成的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一種果蠅的突變體在21℃的氣溫下生存能力很差,但當(dāng)氣溫上升到25.5℃時,突變體的生存能力會大大提高.這說明( 。
A、突變的有害或有利取決于環(huán)境
B、突變是不定向的
C、環(huán)境的變化對突變體都有利
D、突變是隨機(jī)發(fā)生的

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科目:高中生物 來源: 題型:

用基因型未知的灰鼠和白鼠進(jìn)行雜交育種實驗,得到的實驗結(jié)果如下表:
親本 后代
雜交 母本 父本 灰色 白色
I 灰色   白色 82 78
II 灰色 灰色   118 39
白色 白色 0 50
灰色 白色 74 0
如果來自雜交組Ⅳ的灰色雌鼠與來自雜交組合Ⅱ的灰色雄鼠交配,那么下列情況最可能的是( 。
A、所有后代都是灰色的
B、所有后代都是白色的
C、后代中的一半是灰色的
D、后代中的
1
4
是灰色

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生理功能與RNA功能無關(guān)的是(  )
A、催化細(xì)胞內(nèi)的某些生化反應(yīng)
B、轉(zhuǎn)運氨基酸
C、作為模板,可逆轉(zhuǎn)錄形成DNA
D、攜帶著生物體細(xì)胞內(nèi)的全部遺傳信息

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,如果根a側(cè)的生長素濃度在曲線A點(為10-10mol?L-1),下列描述正確的是( 。
A、CD屬于生長抑制范圍,所以根不再生長
B、在FC的范圍內(nèi)均能促進(jìn)根細(xì)胞的生長,C點則既不促進(jìn)也不抑制
C、a側(cè)的生長素濃度為最適宜濃度,細(xì)胞伸長生長快,b側(cè)的生長素濃度低于a側(cè),相當(dāng)于曲線FE段濃度,因而細(xì)胞伸長生長慢
D、在太空中(重力為0),根的生長狀況將不同于上圖的生長狀況,坐標(biāo)圖中生長素的曲線也不適用于根的生長

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同步練習(xí)冊答案