4．如圖甲是某植物的光合速率與光照強(qiáng)度、CO2濃度和溫度之間的關(guān)系，圖乙是植物不同器官在不同溫度下干物質(zhì)的分配比例．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中，與其他兩條曲線均互為對(duì)照的是曲線Ⅱ；曲線Ⅱ中，當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到B點(diǎn)后，影響光合速率的主要外界因素為溫度．
（2）圖甲中，若保持C點(diǎn)的光照強(qiáng)度．突然將植物由曲線I的培養(yǎng)環(huán)境轉(zhuǎn)移到曲線Ⅱ的環(huán)境中培養(yǎng)．短時(shí)間內(nèi)葉綠體基質(zhì)中三碳化合物的含量會(huì)增加．

分析 據(jù)圖分析：圖甲表示光照強(qiáng)度和溫度即二氧化碳濃度對(duì)植物光合速率的影響．圖乙中，植物不同器官在不同溫度下干物質(zhì)的分配比例，20℃時(shí)葉片中的干物質(zhì)分配比例最高，根最少；35℃時(shí)正好相反．

解答 解：（1）據(jù)圖甲分析，曲線Ⅰ和Ⅱ?qū)φ湛梢蕴骄抗庹諒?qiáng)度和二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響，Ⅱ和Ⅲ可以探究溫度和光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，所以曲線Ⅱ與其他兩條曲線均互為對(duì)照．曲線Ⅱ中，當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到B點(diǎn)后，由于二氧化碳過(guò)量，光照充足，影響光合速率的主要外界因素主要為溫度．
（2）保持C點(diǎn)的光照強(qiáng)度，突然將植物由曲線I的培養(yǎng)環(huán)境轉(zhuǎn)移到曲線Ⅱ的環(huán)境中培養(yǎng)，二氧化碳濃度升高，五碳化合物消耗加快，短時(shí)間內(nèi)五碳化合物的來(lái)路不變，最終導(dǎo)致五碳化合物含量降低，同時(shí)三碳化合物的生成增多，短時(shí)間內(nèi)其去路不變，最終導(dǎo)致三碳化合物的含量升高．
故答案為：
（1）Ⅱ溫度
（2）三碳化合物

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素和光合作用的過(guò)程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用，題目難度中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖所示甲、乙、丙概念之間的關(guān)系，正確的是（　�。�
A．突觸、突觸前膜、突觸小體
B．細(xì)胞外液、血漿、組織液
C．種群特征、種群數(shù)量特征、物種豐富度
D．生態(tài)系統(tǒng)功能、能量流動(dòng)、食物鏈和食物網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)生物多樣性的敘述，正確的是（　�。�
A．捕食者、寄生生物的存在抑制了物種多樣性
B．森林能調(diào)節(jié)氣候?qū)儆谏锒鄻有缘闹苯觾r(jià)值
C．把沼澤地改造成農(nóng)田是增加生物多樣性的重要手段
D．生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．細(xì)胞成熟過(guò)程中，染色體減半發(fā)生在（　�。�
A．減數(shù)分裂的聯(lián)會(huì)階段B．減數(shù)分裂的第一次分裂結(jié)束
C．減數(shù)分裂的四分體時(shí)期D．減數(shù)分裂的第二次分裂結(jié)束

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖所示，甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象．下面描述正確的是（　�。�
A．①比②的放大倍數(shù)小，③比④的放大倍數(shù)小
B．若使視野中細(xì)胞數(shù)目最少，甲圖中的組合應(yīng)是②④⑤
C．從圖乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D．把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙時(shí)，應(yīng)選用②，同時(shí)提升鏡筒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．根據(jù)圖1和圖2相關(guān)信息，回答下列問(wèn)題：

（1）利用圖1所示裝置可測(cè)該植物的凈光合速率．
①為了排除外界因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，需設(shè)置一個(gè)對(duì)照組，該對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組之間的差異在于對(duì)照組的植物為生理狀況相同的死植物．
②如要進(jìn)一步測(cè)定該植物的真光合速率，應(yīng)在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，后續(xù)實(shí)驗(yàn)應(yīng)對(duì)上述兩套實(shí)驗(yàn)裝置迸行黑暗處理和將二氧化碳緩沖液換成氫氧化鈉溶液．
③該植物的葉肉細(xì)胞在這個(gè)不測(cè)試期間都能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（2）從圖2信息可知，影響光合速率的因素有光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度，圖2中，t3以后光合速率井未立刻降低為零的原因是光反應(yīng)停止，但暗反應(yīng)還可以進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，正確的是

A．小麥細(xì)胞和發(fā)菜細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有差異，不具有統(tǒng)一性

B．原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物都是營(yíng)腐生和寄生生活的異養(yǎng)生物

C．原核細(xì)胞沒(méi)有核膜，結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，所以不具有多樣性

D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東省深圳市高三10月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是：

A．脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)均可以通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)

B．葡萄糖、乳酸、氨基酸依次是光合作用、細(xì)胞呼吸、基因表達(dá)的產(chǎn)物

C．將有大液泡的植物細(xì)胞置于蔗糖溶液中不一定能發(fā)生質(zhì)壁分離

D．大腸桿菌的部分蛋白質(zhì)在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上加工

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高一上學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列過(guò)程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的是

A．白細(xì)胞吞噬病菌 B．高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合

C．萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離 D．細(xì)胞膜糖蛋白的識(shí)別過(guò)程

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