13.圖中A圖是某雄性動(dòng)物的體細(xì)胞或性原細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)B細(xì)胞處于分裂的有絲分裂后期時(shí)期.
(2)圖中C細(xì)胞的名稱為次級(jí)精母細(xì)胞.
(3)圖中具有同源染色體的細(xì)胞有ABD(用字母表示).
(4)請(qǐng)根據(jù)減數(shù)分裂的順序用字母和箭頭將上圖中的有關(guān)細(xì)胞連接起來(lái)A→D→C→E.

分析 分析題圖:
A細(xì)胞處于分裂間期;
B細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;
C細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂前期;
D細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;
E細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂末期.

解答 解:(1)B細(xì)胞含有同源染色體,著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍且分別移向細(xì)胞兩極,所以細(xì)胞處于有絲分裂后期;
(2)根據(jù)D細(xì)胞的均等分裂可知該生物為雄性動(dòng)物,C細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂,稱為次級(jí)精母細(xì)胞.
(3)由以上分析可知,圖中具有同源染色體的細(xì)胞有ABD.
(4)由以上分析可知,圖中B細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,A細(xì)胞處于分裂間期,C細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期,D細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,E細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂末期,因此A細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成精細(xì)胞的過程為A→D→C→E.
故答案為:
(1)有絲,后期
(2)次級(jí)精母細(xì)胞
(3)ABD  
(4)A→D→C→E

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程,解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無(wú),若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.2011年,荷蘭皇家航空公司宣布,從9月份起,啟用以生物柴油(即俗稱的“地溝油”)為燃料的客機(jī)執(zhí)飛阿姆斯特丹至巴黎的航班,以減少碳排放.科學(xué)家發(fā)現(xiàn),在微生物M(單細(xì)胞)產(chǎn)生的脂肪酶作用下,可以將地溝油提取的植物油與甲醇反應(yīng)能夠合成生物柴油.

(1)用培養(yǎng)基培養(yǎng)微生物時(shí),培養(yǎng)基中應(yīng)有碳源、氮源、水  和無(wú)機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng),同時(shí)還必須滿足微生物生長(zhǎng)對(duì)特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、pH、氧氣  的要求.在篩選產(chǎn)脂肪酶的微生物M時(shí),應(yīng)用選擇培養(yǎng)基,可以在培養(yǎng)基中添加植物油作為唯一碳源.
(2)培養(yǎng)基滅菌采用的最適方法是高壓蒸汽滅菌法.
(3)圖示是采用純化微生物M培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖,過程一的接種方法是平板劃線法,過程二的接種方法是稀釋涂布平板法,此方法計(jì)數(shù)的微生物M的數(shù)目<(>、=、<)實(shí)際活菌數(shù),接種后應(yīng)注意培皿基要倒置放置.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.基因工程是將目的基因通過一定過程轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞,經(jīng)過受體細(xì)胞的分裂,使目的基因的遺傳信息擴(kuò)大,再進(jìn)行表達(dá),從而培養(yǎng)成工程生物或生產(chǎn)基因產(chǎn)品的技術(shù).你認(rèn)為支持基因工程技術(shù)的理論有( 。
①遺傳密碼的通用性           ②不同基因可獨(dú)立表達(dá)
③不同基因表達(dá)互相影響        ④DNA作為遺傳物質(zhì)能夠嚴(yán)格地自我復(fù)制.
A.①②④B.②③④C.①③D.①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.下表是對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果,表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),E為分解者.Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸消耗的能量.單位:102千焦/m2/年
PgPnR
A15.92.813.1
B870.7369.4501.3
C0.90.30.6
D141.061.979.1
E211.520.1191.4
分析回答:
(1)能量流動(dòng)是從B(填字母)營(yíng)養(yǎng)級(jí)開始的.理由是營(yíng)養(yǎng)級(jí)含能量最多是生產(chǎn)者.
(2)寫出該能量流動(dòng)的食物鏈B→D→A→C,該食物鏈能否繼續(xù)延長(zhǎng)不能(能或不能)理由是因?yàn)镃營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量已經(jīng)很少,不足以養(yǎng)活下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是5.7%.
(4)從能量輸入和輸出角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加增加(增加或不增加),說(shuō)明理由該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和或答Pg(生產(chǎn)者的)>R(所有生物的呼吸消耗).
(5)如果該生態(tài)系統(tǒng)受到重金屬污染,受害最嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是C,簡(jiǎn)述其原因生物的富集作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列不屬于單倍體的一組是( 。
A.蜜蜂中的雄蜂B.無(wú)子西瓜
C.具有三個(gè)染色體組的普通小麥D.具有一個(gè)染色體組的玉米

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.有兩瓶酵母菌培養(yǎng)液,A瓶中含有放射性32P,B瓶中含有放射性35S,將兩份酵母菌分別置于A、B兩瓶中培養(yǎng)一段時(shí)間,則A、B瓶中酵母菌都會(huì)帶上放射性的細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括( 。
①染色體   ②線粒體   ③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)   ④高爾基體   ⑤核糖體   ⑥細(xì)胞膜.
A.②③④⑥B.①②⑤C.②③④⑤⑥D.①②③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.2007年“三八”婦女節(jié)期間,上海疾病防治中心公布上海市女性癌變發(fā)病率比20年前上升近一倍,并倡導(dǎo)市民定期體檢.下列細(xì)胞可能癌變的是( 。
A.游離組織,形態(tài)改變B.核增大,染色質(zhì)固縮
C.膜通透性增大,運(yùn)輸功能降低D.酶的活性降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.研究發(fā)現(xiàn),氨基酸等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以向細(xì)胞分裂素濃度高的部位移動(dòng).為驗(yàn)證這一結(jié)論,有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案.請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具,寫出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
材料用具:生長(zhǎng)狀況相同的蘿卜成熟葉片若干,適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液,含14C標(biāo)記氨基酸的溶液(氨基酸可被葉片吸收并在葉片內(nèi)移動(dòng)),蒸餾水,棉簽,檢測(cè)放射性強(qiáng)度的設(shè)備等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取生長(zhǎng)狀況相同的蘿卜成熟葉片若干,在葉片左半葉某一部位涂抹含14C標(biāo)記氨基酸的溶液(如圖所示).
第二步:將葉片均分為兩組,編號(hào)a、b;
第三步:在a組的葉片的右半部某一部位涂抹適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液,在b組相應(yīng)部位涂抹等量的蒸餾水;
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:a組葉片涂抹細(xì)胞分裂素部位的放射性強(qiáng)度高于b組葉片涂抹蒸餾水部位的放射性強(qiáng)度.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省上饒市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•上饒校級(jí)期末)請(qǐng)根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)式分析回答:

(1)該化合物中,肽鍵結(jié)構(gòu)可表示為 、該化合物有 個(gè)氨基.

(2)該化合物是由 個(gè)氨基酸經(jīng) (合成方式)形成,該化合物叫 肽.

(3)該化合物有 種氨基酸構(gòu)成,造成氨基酸種類不同的原因是 不同.

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