3.如圖表示動物、植物細胞二合一亞顯微結構模式圖.根據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲所示的是動物細胞細胞.圖中具雙層膜的細胞器〔D〕線粒體和〔E〕葉綠體.
(2)如果乙為水稻的根細胞,則應該沒有的細胞器是〔E〕葉綠體.
(3)乙細胞中沒有,甲細胞中有,且與細胞有絲分裂有關的結構是〔B〕中心體.
(4)甲細胞中沒有,乙細胞中有,存在少量DNA的結構是〔E〕葉綠體.
(5)甲和乙細胞中都具有,能吸收O2,放出CO2 的細胞器是〔D〕線粒體.

分析 分析題圖:甲為動物細胞,乙為植物細胞,其中A為高爾基體,B為中心體,C為核糖體,D為線粒體,E為葉綠體,F(xiàn)為細胞核.

解答 解:(1)甲細胞不含細胞壁和葉綠體等結構,屬于動物細胞;圖中具雙層膜的細胞器有:D線粒體E葉綠體.
(2)水稻的根細胞中不含E葉綠體.
(3)乙細胞中沒有,甲細胞中有,且與細胞有絲分裂有關的結構是B中心體.
(4)甲細胞中沒有,乙細胞中有,存在少量DNA的結構是E葉綠體.
(5)甲和乙細胞中都具有,能吸收O2,放出CO2的細胞器是D線粒體,其是有氧呼吸的主要場所.
故答案為:
(1)動物細胞    D 線粒體    E 葉綠體  
(2)E 葉綠體
(3)B 中心體  
(4)E 葉綠體  
(5)D 線粒體

點評 本題結合模式圖,考查細胞結構和功能,要求考生識記細胞中各種結構的圖象,能準確判斷圖中各結構的名稱;識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能,能結合所學的知識準確答題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關于生物體內水的敘述,不正確的是( 。
A.結合水是細胞的重要組成成分
B.血細胞中的水大部分是自由水
C.細胞內結合水與自由水的比值越大,代謝強度越旺盛
D.自由水可參與細胞內物質的運輸和化學反應

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.將蘇云金桿菌Bt蛋白的基因導入棉花細胞中,可獲得抗棉鈴蟲的轉基因棉,其過程如圖所示(注:農桿菌中Ti質粒上只有T-DNA片段能轉移到植物細胞中).

(1)過程①需用同種限制酶對含Bt基因的DNA和Ti質粒進行酶切,然后用DNA連接酶對目的基因和Ti質粒進行連接.上圖中將過程②獲得的含重組質粒導入到棉花細胞使用的方法是農桿菌轉化法.
(2)過程③中將棉花細胞與農桿菌混合后共同培養(yǎng),旨在讓T-DNA片段進入棉花細胞;為篩選出含目的基因的棉花細胞,必須轉接到含卡那霉素的培養(yǎng)基上繼續(xù)培養(yǎng).
(3)從棉花細胞到試管苗使用的技術是植物組織培養(yǎng),其原理是植物細胞具有全能性.
(4)為驗證轉基因抗蟲棉最終是否成功,常用方法是抗蟲接種.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.乙酰膽堿(Ach)屬于一種興奮性神經(jīng)遞質.實驗人員為研究Ach濃度與反應時間及其作用部位的關系,設計實驗方法如圖所示,在A處注入不同濃度的Ach,B處給予恒定刺激,D處分別為靈敏感應時間測量點.實驗前先將軸突中原有的突觸小泡除去.請分析并回答問題:

(1)通常情況下,突觸小泡釋放神經(jīng)遞質的方式是胞吐,該方式與細胞膜的流動性(特性)相關.
(2)圖中屬于突觸前膜的結構編號是③;圖中屬于突觸后膜的結構編號是④;實驗之初要除去軸突中原有突觸小泡的目的是排除突觸小泡中遞質對實驗結果的干擾(或排除干擾因素).
(3)興奮在BC之間是以局部電流(電信號、神經(jīng)沖動)形式傳導的.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖為人體某一反射弧的示意圖,a、b為置于神經(jīng)細胞B和神經(jīng)細胞D膜外的微型電流計F的兩個微型電極,請據(jù)圖回答問題.

(1)a處受刺激后,若規(guī)定細胞膜外表面為零電位,則細胞膜內表面的電位是正(填“正”“負”或“零”)電位.
(2)若從a處切斷神經(jīng)纖維,刺激b處,效應器能(填“能”或“不能”)產(chǎn)生反應,它不屬于(填“屬于”或“不屬于”)反射.
(3)在反射弧中,決定神經(jīng)沖動單向傳導的結構是突觸.
(4)如果在電極a處給予一適當?shù)拇碳,此時a、b之間會產(chǎn)生電流,其方向是b→a;在細胞A處給予一適當?shù)拇碳ぃ娏饔嫷闹羔樐馨l(fā)生兩次方向相反(填“相同”或“相反”)的偏轉.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關細胞呼吸的敘述錯誤的是( 。
A.在長跑時,人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無氧呼吸的共同產(chǎn)物
B.蛔蟲和哺乳動物的紅細胞進行無氧呼吸
C.有氧呼吸和無氧呼吸的實質是分解有機物和釋放能量
D.低溫、低氧、干燥的條件有利于種子貯藏

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖為我們常見的幾種生物,請認真識圖,回答下面的問題:

(1)這幾種生物在生命系統(tǒng)的結構層次上的共同點是具有細胞、個體層次.
(2)從細胞的結構來認識,它們共同具有的結構名稱是細胞膜、細胞質、細胞核.
(3)上述生物可以歸類為植物的是衣藻,可以歸類為動物的是草履蟲、變形蟲.

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科目:高中生物 來源:2016年北京市通州區(qū)高三年級模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

右圖表示某雄性哺乳動物同一個體的5種體細胞中5種基因的表達情況,下列分析錯誤的是

A.此圖能夠說明細胞分化的分子機制 B.一般來說,這5種細胞的核DNA種類相同

C.RNA聚合酶的合成可能與基因B有關 D.一般來說,這5種細胞的mRNA種類相同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.“彌漫性毒性甲狀腺腫(Graves氏。笔怯捎跈C體產(chǎn)生針對促甲狀腺激素受體的抗體,而該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,但甲狀腺激素不會影響該抗體的分泌.請根據(jù)圖示分析問題:

(1)與健康人相比,Graves氏病患者的B激素分泌量更少.Graves氏病患者C激素比正常人的分泌量更多的主要原因是一方面患者體內的抗體起著促甲狀腺激素類似的功能,使甲狀腺機能增強;另一方面不能通過負反饋調節(jié)控制甲狀腺激素的過量分泌..
(2)Graves氏病是一種自身免疫。瞧べ|激素(一種腎上腺皮質激素)可以有效治療Graves氏病,糖皮質激素可以抑制D物質的合成和F過程,D物質為淋巴因子,F(xiàn)過程代表增殖、分化.

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