3.如圖為不同生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過程的圖解,請根據(jù)圖回答下面的問題.
(1)圖中表示有氧呼吸的全過程是①④⑤(填標(biāo)號(hào)),發(fā)生場所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,產(chǎn)生[H]最多的過程是④.(填標(biāo)號(hào))
(2)圖中產(chǎn)生的H${\;}_{2}^{18}$O含有放射性,其放射性來自于反應(yīng)物中的氧氣,圖中過程①進(jìn)行的場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(3)蘋果儲(chǔ)存久了,會(huì)聞到酒味,是因?yàn)樘O果細(xì)胞進(jìn)行了①②(填標(biāo)號(hào))反應(yīng),反應(yīng)式為C6H12O6 $\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+少量能量;人在劇烈運(yùn)動(dòng)后感到肌肉酸痛,是因?yàn)槿说墓趋兰〖?xì)胞進(jìn)行了①③(填標(biāo)號(hào))反應(yīng),反應(yīng)式為C6H12O6 $\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3+少量能量.
(4)細(xì)胞有氧呼吸的總反應(yīng)式為C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$ 6CO2+12H2O+能量.

分析 ①為有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段,②酒精發(fā)酵的第二階段,③乳酸發(fā)酵的第二階段,④有氧呼吸的第二階段,⑤有氧呼吸的第三階段.由此答題.

解答 (1)圖中表示有氧呼吸的全過程是:①有氧呼吸第一階段,④有氧呼吸第二階段,⑤有氧呼吸第三階段,釋放能量最多的過程是:⑤有氧呼吸第三階段,在前兩個(gè)階段脫下的24個(gè)(H)與6個(gè)氧氣分子結(jié)合成水,并釋放大量的能量合成34個(gè)ATP,而前兩個(gè)階段才產(chǎn)生4個(gè)ATP.
(2)有氧呼吸第三階段,利用在前兩個(gè)階段脫下的24個(gè)(H)與6個(gè)氧氣分子結(jié)合成水,進(jìn)行①有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中.
(3)蘋果儲(chǔ)存久了,會(huì)聞到酒味,是因?yàn)樘O果細(xì)胞進(jìn)行了酒精發(fā)酵包括:①無氧呼吸的第一階段,②酒精發(fā)酵的第二階段,反應(yīng)式為  C6H12O6 $\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+少量能量.人在劇烈運(yùn)動(dòng)后感到肌肉酸疼,是因?yàn)槿说墓趋兰〖?xì)胞進(jìn)行了乳酸發(fā)酵的第一階段和第二階段,反應(yīng)式為   C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$ 2C3H6O3+少量能量.
(4)有氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O
故答案為:
(1)①④⑤細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體、
(2)氧氣 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 
(3)①②C6H12O6 $\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+少量能量 
①③C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$ 2C3H6O3+少量能量 
(4)C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示重點(diǎn)考查了細(xì)胞呼吸的知識(shí),綜合考查了識(shí)圖并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,注意理解識(shí)記.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆安徽蕪湖市馬鞍山市高三5月聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系,下列說法錯(cuò)誤的是

A.轉(zhuǎn)錄時(shí)一個(gè)基因的兩條DNA單鏈可同時(shí)作為模板

B.基因翻譯時(shí)所需tRNA與氨基酸種類數(shù)不一定相等

C.核苷酸序列不同的基因可表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)

D.基因突變并不一定會(huì)導(dǎo)致生物性狀的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化的對應(yīng)關(guān)系不正確的一組是(  )
A.雙縮脲試劑一蛋白質(zhì)一紫色; 健那綠染液一線粒體-藍(lán)綠色
B.碘液一淀粉一藍(lán)色;  重鉻酸鉀溶液-酒精-灰綠色
C.甲基綠一DNA-綠色;斐林試劑一麥芽糖一磚紅色
D.吡羅紅一RNA一紅色;蘇丹IV染液一脂肪一橘黃色

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.有三只生存狀況一致的小狗,分別切除一個(gè)器官,然后檢測激素的含量變化,結(jié)果如表所示.(注:“+”代表增加,“-”代表減少)則甲、乙、丙三只小狗被切除的器官分別是( 。
促甲狀腺激素釋放激素促甲狀腺激素甲狀腺激素
---
+--
++-
A.垂體、下丘腦、甲狀腺B.垂體、甲狀腺、下丘腦
C.甲狀腺、垂體、下丘腦D.下丘腦、垂體、甲狀腺

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.洪澇災(zāi)害發(fā)生時(shí),農(nóng)作物根系往往會(huì)發(fā)黑甚至壞死,進(jìn)而導(dǎo)致整株植物的死亡,其原因主要是(  )
A.濕度大,病菌繁殖快,植物體被感染
B.長期的陰雨天氣導(dǎo)致植物體營養(yǎng)匱乏
C.植物吸水過度,導(dǎo)致部分細(xì)胞漲破
D.無氧呼吸產(chǎn)物的大量積累導(dǎo)致組織壞死

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列對ATP的描述正確的是( 。
A.ATP水解時(shí)能釋放能量
B.ATP是主要的貯能物質(zhì)
C.ATP的結(jié)構(gòu)簡式是A~P~P~P
D.螢火蟲發(fā)光的能量是由ADP轉(zhuǎn)換成ATP時(shí)提供的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.根據(jù)如圖回答問題:
(1)促進(jìn)根、芽、莖生長的最適濃度依次是10-10M 10-8M10-4M.
(2)分析10-8M對根、芽、莖的作用,得出的結(jié)論是植物的不同器官對生長素的敏感程度不同.
(3)從三條曲線可以看出,對生長素最敏感的是根.
(4)若想培養(yǎng)出無根豆芽,配制的生長素溶液的最適濃度是10-8M.
(5)圖中A點(diǎn)對應(yīng)生長素濃度,
對根、芽、莖的作用效果依次是抑制作用、抑制作用、促進(jìn)作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.關(guān)于衰老細(xì)胞特征的描述,不正確的是( 。
A.細(xì)胞內(nèi)的水分減少細(xì)胞萎縮,導(dǎo)致中年人出現(xiàn)魚尾紋
B.細(xì)胞內(nèi)的色素逐漸積累,體現(xiàn)在老年人身上出現(xiàn)皺紋
C.細(xì)胞膜通透性改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低
D.細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低,體現(xiàn)在老年人身上的是頭發(fā)變白

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解.圖中A、B、C代表三個(gè)營養(yǎng)級,數(shù)字均為實(shí)際測得的能量數(shù),單位為百萬千焦.已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為118872百萬千焦,但其中118761百萬千焦的能量未被利用.請回答:

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是111(單位略),這部分能量是生產(chǎn)者 所固定的太陽能.
(2)能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為13.5%,從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的轉(zhuǎn)化效率為20%.
(3)由圖可知,下個(gè)營養(yǎng)級不能得到上個(gè)營養(yǎng)級的全部能量,原因有:①各營養(yǎng)級生物體內(nèi)的大量能量在呼吸作用中以熱能形式散失了;②其次是上個(gè)營養(yǎng)級的部分能量未被下個(gè)營養(yǎng)級利用;③還有少數(shù)能量被分解者利用.
(4)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度分析,建立人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)能量的多級利用,提高能量的利用率.

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