A. | 目的基因的獲得需要DNA酶的參與 | |
B. | DNA連接酶可將黏性末端的堿基對(duì)通過(guò)氫鍵連接起來(lái) | |
C. | 基因工程的產(chǎn)物對(duì)人類都是有益的 | |
D. | 基因工程育種的優(yōu)點(diǎn)之一是目的性強(qiáng) |
分析 1、基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.
2、基因工程的工具:
(1)限制酶:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(2)DNA連接酶:連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵.
(3)運(yùn)載體:常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒.
解答 解:A、目的基因的獲取利用了限制性核酸內(nèi)切酶,沒(méi)有用到DNA酶,A錯(cuò)誤;
B、DNA連接酶連接的是黏性末端的磷酸二酯鍵,而不是氫鍵,B錯(cuò)誤;
C、基因工程的產(chǎn)物也不是都是有益的,C錯(cuò)誤;
D、基因工程是按照人們的意愿定向改造生物的性狀,可見(jiàn)其目的性強(qiáng),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的概念、原理、操作工具及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),了解轉(zhuǎn)基因生物的安全性問(wèn)題,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 催產(chǎn)素參與調(diào)節(jié)的作用時(shí)間比神經(jīng)調(diào)節(jié)長(zhǎng) | |
B. | 催產(chǎn)素一定含有C、H、O、N、P、S等元素 | |
C. | 孤獨(dú)癥患者口服適量該藥可以有效的緩解癥狀 | |
D. | 垂體中有些細(xì)胞器能夠分泌激素,又能傳導(dǎo)興奮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 退耕后的森林與天然森林的物種數(shù)差異較大 | |
B. | 退耕還林屬于次生演替 | |
C. | 與冰川泥上的演替相比,該群落演替速度較快 | |
D. | 原群落的物種全部被新物種替代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者和分解者的數(shù)量 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度 | ||
C. | 日照時(shí)長(zhǎng)及日照強(qiáng)度 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)地形的復(fù)雜程度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②② | B. | ①①① | C. | ③①② | D. | ①③③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 男性中色盲基因頻率為P,抗維生素D佝僂病基因頻率為Q | |
B. | 女性中色盲發(fā)病率大于P | |
C. | 人群中女性抗維生素D佝僂病發(fā)病率大于Q | |
D. | 抗維生素D佝僂病女患者的父親和母親可以都正常 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥中國(guó)科技大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物理試卷(解析版) 題型:選擇題
下列與果酒、果醋和腐乳制作相關(guān)的敘述,正確的是 ( )
A.腐乳制作所需要的適宜溫度最高
B.果醋發(fā)酵包括無(wú)氧發(fā)酵和有氧發(fā)酵
C.使用的菌種分別是酵母菌、醋酸菌、乳酸菌
D.使用的菌種都具有細(xì)胞壁、核糖體、DNA和RNA
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