圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖,據(jù)圖分析不合理的是( )
A.該實(shí)驗(yàn)可以證明酵母菌是兼性厭氧菌
B.實(shí)驗(yàn)中的甲、乙裝置需要相同且適宜的溫度
C.在相同時間內(nèi)C.E瓶中混濁程度相同
D.A瓶中加入NaOH是為了吸收空氣中CO2
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 任何一個物種都不是單獨(dú)進(jìn)化的 | |
B. | 有利變異的逐代積累是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì) | |
C. | 自然選擇通過作用于種群而引起種群的基因頻率定向改變 | |
D. | 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說奠定了進(jìn)化論的基礎(chǔ),摒棄了拉馬克用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的觀點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
植物 | 器官 | 光的顏色 | 溫度 | O2的釋放量 |
甲 | 葉 | 紅 | 22℃ | 12mL |
甲 | 葉 | 藍(lán) | 22℃ | 15mL |
甲 | 根 | 紅 | 22℃ | -10mL |
乙 | 葉 | 紅 | 22℃ | 18mL |
乙 | 葉 | 藍(lán) | 22℃ | 10mL |
A. | 植物種類 | B. | 光的顏色 | C. | 溫度 | D. | 植物器官 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 器官移植使用抑制劑可以使B細(xì)胞增殖受阻,使免疫系統(tǒng)處于無應(yīng)答或弱應(yīng)答狀態(tài) | |
B. | 接種疫苗預(yù)防傳染病是利用特異性免疫的特異性和記憶性特點(diǎn) | |
C. | 根據(jù)抗原能和特異性抗體相結(jié)合的特性,用人工標(biāo)記的抗體對組織內(nèi)的抗原進(jìn)行檢測 | |
D. | 可用SARS病愈者血清治療SARS患者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制線粒體的功能一定會影響主動轉(zhuǎn)運(yùn) | |
B. | 核糖體由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成,它的形成通常與核仁有關(guān) | |
C. | 有分泌功能的細(xì)胞都有高爾基體 | |
D. | 細(xì)胞溶膠是多種代謝活動的場所,細(xì)胞中的蛋白質(zhì)有25%--50%位于其中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 | |
B. | 湖泊生態(tài)系統(tǒng)比海洋生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性弱 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的組分與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定著其自動調(diào)節(jié)能力的大小 | |
D. | 自然生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者固定的總能量等于消費(fèi)者和分解者同化的總能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜的靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型不能解釋細(xì)胞的生長現(xiàn)象 | |
B. | 生物膜的選擇透過性與它的結(jié)構(gòu)及成分有關(guān) | |
C. | 生物膜的基本支架相同,在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系 | |
D. | 酶都分布在生物膜上,有利于各種代謝活動順利進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單基因遺傳病是由一個基因控制的遺傳病 | |
B. | 了解人群中某遺傳病的發(fā)病率時,應(yīng)在患者家族中調(diào)查 | |
C. | 通過遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等手段,可以對遺傳病進(jìn)行監(jiān)測和預(yù)防 | |
D. | 患苯丙酮尿癥的女性與正常男性婚配,適宜選擇生女孩 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探索溫度對唾液淀粉酶活性的影響,可用斐林試劑替代碘液進(jìn)行檢測 | |
B. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中鹽酸的作用是改變細(xì)胞膜的通透性,促進(jìn)DNA水解 | |
C. | 菠菜葉片經(jīng)酒精脫色處理后,可用來觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | |
D. | 用某一濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,一定能觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象 |
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