A. | 細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死都是細(xì)胞編程性死亡 | |
B. | 細(xì)胞衰老和凋亡都是細(xì)胞的自然生理過程 | |
C. | 處于青春期的年輕人,體內(nèi)沒有細(xì)胞衰老和凋亡現(xiàn)象 | |
D. | 細(xì)胞衰老時(shí)所有酶活性降低 |
分析 1、細(xì)胞衰老的過程是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過程,最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化.
2、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程.
解答 解:A、細(xì)胞凋亡是細(xì)胞編程性死亡,細(xì)胞壞死屬于異常死亡,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞衰老和凋亡都是細(xì)胞的自然生理過程,B正確;
C、處于青春期的年輕人,體內(nèi)也有細(xì)胞衰老和凋亡現(xiàn)象,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞衰老時(shí)多數(shù)酶活性降低,但并非所有,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞生命歷程的相關(guān)知識(shí),對(duì)細(xì)胞衰老和細(xì)胞凋亡的識(shí)記和理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然界中④過程只有綠色植物的光合作用 | |
B. | 圖中甲、乙、丙分別代表消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者 | |
C. | 物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在甲、乙、丙間以有機(jī)物的形式傳遞 | |
D. | 圖中甲、乙、丙包含的所有種群共同構(gòu)成生物群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組 | B. | 基因突變 | C. | 環(huán)境影響 | D. | 染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
玉米田 | 荒地 | 湖泊 | |
入射太陽能 | 2001.0 | 497.0 | 111572.0 |
輸入第一營養(yǎng)級(jí)的能量 | 25.3 | 4.95 | 111.3 |
生產(chǎn)者的呼吸量 | 8.4 | 0.99 | 37.0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果脯在腌制時(shí)慢慢變甜,是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果 | |
B. | 水分進(jìn)出細(xì)胞和葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞都可不需耗能 | |
C. | 大腸桿菌吸收K+需要載體和能量,其方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸 | |
D. | 大分子和顆粒性物質(zhì)通過胞吞或胞吐的方式進(jìn)出細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因能夠儲(chǔ)存遺傳信息 | B. | 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | ||
C. | 基因在染色體上呈線性排列 | D. | 一段染色體就是一個(gè)基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前者不產(chǎn)生氣泡,后者產(chǎn)生氣泡 | B. | 前者產(chǎn)生氣泡,后者不產(chǎn)生氣泡 | ||
C. | 兩者都產(chǎn)生氣泡,氣泡成分不同 | D. | 兩者都產(chǎn)生氣泡,氣泡成分相同 |
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科目:高中生物 來源:2016年海南省高考一模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
把一個(gè)已發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞投入清水中,細(xì)胞的吸水能力將( )
A.逐漸增強(qiáng) B.逐漸降低 C.保持不變 D.先升高后降低
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科目:高中生物 來源:2016年甘肅省河西五市高考一模試生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為大豆葉片光合作用暗反應(yīng)階段的示意圖,下列敘述正確的是( )
A.CO2的固定實(shí)質(zhì)上是將ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)镃3中的化學(xué)能
B.CO2可直接被[H]還原,再經(jīng)過一系列的變化形成糖類
C.被還原的C3在有關(guān)酶的催化作用下,可再形成C5
D.光照強(qiáng)度由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí),短時(shí)間內(nèi)C5含量會(huì)升高
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