人體中絕大部分神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過遞質(zhì)實(shí)現(xiàn)的．下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述，錯誤的是（　�。�
A、突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同時發(fā)生的
B、興奮通過突觸時由電信號轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號再轉(zhuǎn)化為電信號
C、構(gòu)成突觸的兩個神經(jīng)元之間是有間隙的
D、興奮在突觸處只能單向傳遞
考點(diǎn)：突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：本題是對突觸的結(jié)構(gòu)和興奮在突觸間傳遞的過程的考查，梳理突觸的結(jié)構(gòu)與興奮在突觸間傳遞的過程，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、突觸前神經(jīng)元先興奮，突觸后神經(jīng)元后興奮，A錯誤；
B、興奮通過突觸進(jìn)行傳遞的過程中的信號轉(zhuǎn)變過程是電信號→化學(xué)信號→電信號，B正確；
C、突觸由突觸前膜、突觸后膜和突觸間隙組成，C正確；
D、由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，引起突觸后膜所在的神經(jīng)元興奮或抑制，因此，興奮在突觸間的傳遞是單向的，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是突觸的結(jié)構(gòu)，興奮在突觸間傳遞的信號變化，興奮在突觸間傳遞的特點(diǎn)，對于突觸結(jié)構(gòu)和興奮在突觸間傳遞的過程的理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

若對離體的小腸上皮細(xì)胞施用某種毒素，可使該細(xì)胞對Ca2+吸收量明顯減少，但其對K+、C6H12O6等的吸收則不受影響．則這種毒素的作用對象最可能是（　�。�
A、呼吸酶
B、細(xì)胞膜中的磷脂分子
C、Ca2+載體
D、ATP水解酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、人體細(xì)胞呼吸就是人的呼吸
B、人體細(xì)胞的遺傳物質(zhì)就是人的遺傳物質(zhì)
C、人體細(xì)胞的凋亡就是人的死亡
D、人體細(xì)胞的生長就是人的生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

甘薯和馬鈴薯都富含淀粉，但甘薯吃起來比馬鈴薯甜，為探究其原因，某興趣小組以甘薯和馬鈴薯塊莖為材料，在不同溫度、其他條件相同的情況下處理30min后，測定還原糖含量，結(jié)果表明馬鈴薯不含還原糖，甘薯的還原糖含量見表：
處理溫度（℃） 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
甘薯還原糖含量（mg/g） 22.1 23.3 25.8 37.6 40.5 47.4 54.7 68.9 45.3 28.6
（1）由表可見，溫度為70℃時甘薯還原糖含量最高，這是因?yàn)?div id="ggb8mp9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）馬鈴薯不含還原糖的原因是
 
．
（3）為了確認(rèn)馬鈴薯不含還原糖的原因，請完成以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)原理：①
 
；
②
 
．
備選材料與用具：甘薯提取液（去淀粉和還原糖），馬鈴薯提取液（去淀粉），二苯胺試劑，班氏試劑，雙縮脲試劑，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取A、B兩支試管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的馬鈴薯提取液．
第二步：70℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中各加入
 
，
第三步：70℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中再各加入
 
，
第四步：
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 

馬鈴薯不含還原糖，但吃起來略帶甜味，這是由于
 
的作用，食用馬鈴薯后消化分解成的葡萄糖，被小腸上皮細(xì)胞吸收后發(fā)生的代謝變化是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對表現(xiàn)型正常的夫婦生育了一個患紅綠色盲的兒子，且兒子的性染色體也比別的男孩多一條，為XXY．下列關(guān)于病因的判斷中正確的是（　　）
A、問題在于父親．減數(shù)第一次分裂時細(xì)胞中XY染色體沒有分開，進(jìn)入同一個子細(xì)胞
B、問題在于父親．減數(shù)第二次分裂時細(xì)胞中XY染色體沒有分開，進(jìn)入同一個子細(xì)胞
C、問題在于母親．減數(shù)第一次分裂時細(xì)胞中XX染色體沒有分開，進(jìn)入同一個子細(xì)胞
D、問題在于母親．減數(shù)第二次分裂時細(xì)胞中XX染色體沒有分開，進(jìn)入同一個子細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞知識的敘述，不正確的是（　　）
A、硝化細(xì)菌、霉菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA和RNA
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定含有線粒體，含線粒體的細(xì)胞時刻都在進(jìn)行有氧呼吸
C、細(xì)胞衰老的特征之一是細(xì)胞的含水量降低，色素含量減少
D、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度，主要取決于膜上的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)如圖坐標(biāo)曲線的說法中，正確的是（　　）
A、若縱坐標(biāo)表示一個細(xì)胞中DNA的含量，則a→b過程中有可能發(fā)生基因突變
B、若縱坐標(biāo)表示一條染色體中DNA的含量，則b→c過程中有可能發(fā)生基因重組
C、若縱坐標(biāo)表示一條染色體中DNA的含量，則c→d過程中可能發(fā)生同源染色體的分離
D、若縱坐標(biāo)表示一個細(xì)胞中DNA的含量，則e點(diǎn)時的細(xì)胞數(shù)目是a點(diǎn)時的兩倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是（　　）
A、細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
B、個體發(fā)育過程中細(xì)胞的衰老和凋亡對于生物體都有積極意義
C、細(xì)胞凋亡對生物的個體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等有著重要作用
D、癌癥可以是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

傷寒是由傷寒桿菌引起的急性傳染病，癥狀包括高燒、腹痛、嚴(yán)重腹瀉、頭痛、身體出現(xiàn)玫瑰色斑等．傷寒桿菌隨污染的飲用水或食物進(jìn)入消化道，傳染力很強(qiáng)．
（1）與人體細(xì)胞相比，傷寒桿菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是
 
．
（2）傷寒桿菌隨污染的飲用水或食物進(jìn)入人體后，其菌體可作為
 
刺激人體產(chǎn)生抗體，屬于特異性免疫中的
 
免疫．同時T細(xì)胞所產(chǎn)生的某些
 
，可增強(qiáng)巨噬細(xì)胞的吞噬、溶菌功能．
（3）發(fā)燒是由于致熱原的作用刺激
 
的體溫調(diào)節(jié)中樞，使體溫調(diào)定點(diǎn)上移而引起的調(diào)節(jié)性體溫升高．當(dāng)體溫、pH等不在適宜范圍內(nèi)時可造成細(xì)胞代謝紊亂．由此可見，
 
穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件．
（4）在微生物培養(yǎng)中，防止
 
，獲得純凈的培養(yǎng)物，是研究和應(yīng)用微生物的前提．下列配制培養(yǎng)基的操作步驟中，正確的是
 

a．調(diào)節(jié)pH            b．計(jì)算         c．溶化         d．稱量           e．滅菌
A．a(chǎn)→b→c→d→e               B．e→b→d→c→a
C．b→d→c→a→e                D．b→d→c→e→a．

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同步練習(xí)冊答案