分析 分析A圖:A圖為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中①為細(xì)胞膜,②為線粒體,③為高爾基體,④為核液,⑤為中心體,⑥為核糖體,⑦為核膜,⑧為核仁,⑨為內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
分析B圖:B圖為植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中①為細(xì)胞壁,②為高爾基體,③為細(xì)胞核,④為核糖體,⑤為線粒體.
解答 解:(1)圖A細(xì)胞有中心體,但無(wú)細(xì)胞壁,屬于動(dòng)物細(xì)胞.低等植物細(xì)胞所含細(xì)胞器種類最多,因此若某細(xì)胞含有A、B中的各種細(xì)胞器,則為低等植物細(xì)胞.
(2)圖A中③為高爾基體,在動(dòng)物細(xì)胞中,高爾基體的功能是對(duì)來(lái)自[⑨]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工.
(3)圖A中⑥是核糖體,其是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所;圖A中[⑤]是中心體,其與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān).
(4)細(xì)胞核是貯藏和復(fù)制遺傳物質(zhì)的主要場(chǎng)所,溶酶體內(nèi)含多種水解酶,是細(xì)胞的“消化車間”.
(5)圖B中⑤是線粒體,它是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所.
(6)大蒜根細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體;大腸桿菌屬于原核生物,其細(xì)胞質(zhì)中只有[④]核糖體一種細(xì)胞器.
(7)圖B中未標(biāo)出的三種細(xì)胞器為:[⑥]葉綠體、[⑦]液泡、[⑧]內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
故答案為:
(1)動(dòng)物 有中心體無(wú)細(xì)胞壁 低等植物細(xì)胞
(2)⑨內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(3)核糖體、蛋白質(zhì) ⑤中心體
(4)細(xì)胞核 溶酶體
(5)線粒體 有氧呼吸
(6)葉綠體 ④核糖體
(7)⑥葉綠體 ⑦液泡 ⑧內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 缺鐵血紅蛋白不能正常地發(fā)揮功能 | |
B. | 哺乳動(dòng)物缺鈣,肌肉會(huì)抽搐 | |
C. | 缺N會(huì)影響酶的合成 | |
D. | Mg是葉綠素的組成成分,缺鎂時(shí)葉片變黃 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 主動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸 | B. | 胞吞、主動(dòng)運(yùn)輸 | ||
C. | 主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞 | D. | 被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{6}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 類脂和固醇都屬于脂肪 | |
B. | 糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖 | |
C. | 蔗糖和麥芽糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖 | |
D. | 高溫可使蛋白質(zhì)失去活性,其肽鍵數(shù)量可能不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ④是一個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸 | |
B. | DNA連接酶可催化⑥或⑦的形成 | |
C. | 解旋酶可以使⑤斷開(kāi),因此DNA的穩(wěn)定性與⑤無(wú)關(guān) | |
D. | DNA的兩條鏈方向相反,其中磷酸和脫氧核糖交替排列 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省扶余市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因A、a和基因B、b分別位于不同對(duì)的同源染色體上,一個(gè)親本與aabb測(cè)交,子代基因型為AaBb和Aabb,分離比為1:l,則這個(gè)親本基因型為( )
A.AABb B.AaBb C.AAbb D.AaBB
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