下列關(guān)于人體免疫的敘述正確的是（　�。�
A、HIV病毒主要攻擊B淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致免疫功能嚴(yán)重缺陷
B、接種過(guò)流感疫苗的健康人不會(huì)患流感
C、非特異性免疫的第一道防線由皮膚、黏膜及吞噬細(xì)胞構(gòu)成
D、T淋巴細(xì)胞受抗原刺激可增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：HIV病毒進(jìn)入人體后，破壞T淋巴細(xì)胞，使免疫調(diào)節(jié)受到抑制，使人的免疫系統(tǒng)癱瘓，最后使人無(wú)法抵抗其他細(xì)菌、病毒的入侵，讓人死亡．流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，單鏈，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易發(fā)生突變，所以制備疫苗困難．
人體免疫系統(tǒng)有三道防線，第一道防線是皮膚、黏膜及其分泌物，第二道防線是吞噬細(xì)胞、殺菌物質(zhì)以及炎癥反應(yīng)，第三道防線是特異性免疫，包括體液免疫和細(xì)胞免疫．細(xì)胞免疫過(guò)程為：（1）感應(yīng)階段：吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細(xì)胞；（2）反應(yīng)階段：T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞，同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子，增強(qiáng)免疫功能．（3）效應(yīng)階段：效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)．
解答： 解：A、HIV病毒主要攻擊T淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致免疫功能嚴(yán)重缺陷；故A錯(cuò)誤．
B、接種過(guò)流感疫苗的健康人也有可能患流感，因?yàn)榱鞲胁《竞苋菀桩a(chǎn)生變異；故B錯(cuò)誤．
C、非特異性免疫的第一道防線由皮膚、黏膜構(gòu)成，吞噬細(xì)胞屬于人體的第二道防線；故C錯(cuò)誤．
D、T淋巴細(xì)胞受抗原刺激可增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞；故D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物（其葉片如圖一所示）放在黑暗中兩天后，根據(jù)圖二所示，處理其中一塊葉片．然后將整株植物置于陽(yáng)光下4h，取該葉片經(jīng)酒精脫色處理后，滴加碘液（棕黃色）顯色，下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象的描述正確的是（　�。�

①X和Y兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要CO2
②W和Y兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要葉綠素
③顯色后X為藍(lán)色，Y為棕黃色
④木塞處所顯顏色與前期暗處理無(wú)關(guān)．
A、①②B、①③C、②④D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)物質(zhì)代謝及血糖的問(wèn)題
圖1表示人體肝細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)變的簡(jiǎn)圖，圖2為某人在醫(yī)院空腹口服葡萄糖后的血糖變化檢驗(yàn)報(bào)告單，據(jù)圖回答

（1）圖1中物質(zhì)A是指
 
，物質(zhì)C是指
 

（2）圖1中④過(guò)程稱為
 
作用，圖1中的甘油三酯往往以
 
的形式進(jìn)入血液
（3）圖2中，0到半小時(shí)，血糖上升的原因是
 
．
（4）圖2中，半小時(shí)到一小時(shí)，其體內(nèi)的
 
細(xì)胞分泌的激素，促進(jìn)圖1中
 
 加快（填序號(hào)），與該激素有拮抗作用的激素
 
．
（5）用14C標(biāo)記的葡萄糖研究肝細(xì)胞內(nèi)糖代謝的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)血漿中的白蛋白亦出現(xiàn)放射性．在白蛋白合成和分泌的過(guò)程中，依次出現(xiàn)放射性的細(xì)胞器是
 
．
（6）據(jù)圖2判斷，此人血糖濃度變化是否正常？
 
（是或否）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1976年，美國(guó)的H．Boyer教授首次將人的生長(zhǎng)抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌，并獲得表達(dá)．此文中的“表達(dá)”是指該基因在大腸桿菌（　�。�
A、能進(jìn)行DNA復(fù)制
B、能傳遞給細(xì)菌后代
C、能合成生長(zhǎng)抑制素釋放因子
D、能合成人的生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)微生物傳染病的傳播和預(yù)防的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人類傳染病最主要的傳染源是染病的生物
B、消滅“四害”，從防止傳染病的措施分析，是屬于切斷傳播途徑
C、接種疫苗是預(yù)防微生物傳染病最有效的措施
D、進(jìn)行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于原核生物的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、藍(lán)藻無(wú)葉綠體，但能光合作用釋放O2
B、原核生物有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C、細(xì)菌無(wú)線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
D、原核生物的核酸既有DNA也有RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲狀腺細(xì)胞可以將氨基酸和碘合成甲狀腺球蛋白，并且將甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外，其過(guò)程如圖所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若含18O的氨基酸在b過(guò)程中產(chǎn)生了H218O，則18O標(biāo)記的是氛基酸中的羧基
B、細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中的碘濃度，這表明a是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程
C、甲狀腺球蛋白分泌到細(xì)胞外的方式稱為胞吐
D、將3H標(biāo)記的氛基酸注射到該細(xì)胞中，則出現(xiàn)3H的部位依時(shí)間順序?yàn)棰佗邰茛冖蔻?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)單倍體育種的敘述正確的（　　）
A、單倍體是具有一個(gè)染色體組的生物體
B、單倍體育種的方法可用來(lái)培育新的物種
C、花藥離體培養(yǎng)得到的植株一般不能正常結(jié)實(shí)
D、八倍體小黑麥的花粉培育成的植株不是單倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類染色體異常會(huì)造成流產(chǎn)、癡呆等疾�。祟惖�7號(hào)染色體和第9號(hào)之間可以發(fā)生相互易位如圖甲所示，但易位后細(xì)胞內(nèi)基因結(jié)構(gòu)和種類未發(fā)生變化；后代如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分三體”（細(xì)胞中出現(xiàn)9號(hào)染色體的某一片斷有三份），則表現(xiàn)為癡呆病患者，如果出現(xiàn)9號(hào)染色體“部分單體”（細(xì)胞中出現(xiàn)9號(hào)染色體的部分缺失），后代早期流產(chǎn)．乙圖為由于發(fā)生第7和第9號(hào)染色體之間易位而導(dǎo)致的流產(chǎn)、癡呆病系譜圖，已知Ⅰ-2、Ⅱ-2為甲圖所示染色體易位的攜帶者．
（1）個(gè)體Ⅰ-2的7或9號(hào)染色體上基因的
 
發(fā)生了改變．
（2）個(gè)體Ⅱ-2能夠產(chǎn)生
 
 種配子．
（3）寫出個(gè)體Ⅲ-1的7和9號(hào)染色體組合
 
（用甲圖中的字母表示）．
（4）早期流產(chǎn)導(dǎo)致胎兒不能成活．Ⅲ-3為
7
9
染色體易位攜帶者的概率是
 
．Ⅱ-2與Ⅱ-1再生一個(gè)孩子，其染色體正常的幾率為
 
．
（5）為防止生出患染色體異常遺傳病的孩子，建議婚前進(jìn)行
 
，妊娠期間進(jìn)行
 
．
Ⅱ．二倍體結(jié)球甘藍(lán)的紫色葉對(duì)綠色葉為顯性，控制該相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）分別位于3號(hào)和8號(hào)染色體上．下表是純合甘藍(lán)雜交試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：
親本組合 F1株數(shù) F2株數(shù)
紫色葉 綠色葉 紫色葉 綠色葉
①紫色葉×綠色葉 121 0 451 30
②紫色葉×綠色葉 89 0 242 81
請(qǐng)回答：
（6）結(jié)球甘藍(lán)葉性狀的遺傳遵循
 
規(guī)律．
（7）表中組合①中紫色葉親本基因型為
 
，理論上組合①的F2紫色葉植株中，純合子所占的比例為
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案