某二倍體植物是雜合體,如圖為花藥中未成熟花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株的過程.據(jù)圖回答:

(1)圖中①表示的是該花粉培養(yǎng)過程中的
 
過程,②③表示的是
 
過程.
(2)圖中誘導形成愈傷組織時MS培養(yǎng)基中加入的細胞分裂素和生長素濃度比值
 
.誘導愈傷組織形成芽時MS培養(yǎng)基中加入的細胞分裂素和生長素濃度比值
 
;誘導芽基部形成根時MS培養(yǎng)基中加入的細胞分裂素和生長素濃度比值
 

(3)最后獲得的來源于未成熟花粉的完整植株是
 
倍體植株.未成熟花粉經(jīng)培養(yǎng)能形成完整植株,說明未成熟花粉具有
 

(4)對該植株進行
 
,才能使其結實產(chǎn)生后代.花粉培養(yǎng)在育種上的特殊意義是
 
,從而開辟育種新途徑.
考點:單倍體誘導與利用,植物的組織培養(yǎng)
專題:
分析:花藥中的花粉和植物體細胞一樣具有全能性,在離體的條件下,給予一定的營養(yǎng)物質,激素和適宜的條件,經(jīng)過脫分化形成愈傷組織,在激素的作用下誘導形成(再分化)胚狀體或叢芽進而發(fā)育成完整的植株(單倍體).單倍體植株在育種上有特殊意義,育種工作者可采用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株,在經(jīng)過人工誘導使染色體數(shù)目加倍,重新恢復到正常植株的染色體數(shù)目,這樣的植株不僅能正常生殖,而且每對染色體上的成對基因都是純合的,自交后代不會產(chǎn)生性狀分離.單倍體育種不僅縮短了育種周期,也為新品種的培育開辟了新途徑.
解答: 解:(1)分離的高度分化的花藥經(jīng)過脫分化形成愈傷組織,愈傷組織生長一段時間后,在激素的誘導下,重新誘導分化形成根、芽等器官的過程,稱為再分化.
(2)決定植物脫分化和再分化的關鍵因素是:植物激素的種類和比例.當培養(yǎng)基中細胞分裂素和生長素濃度比值等于1時,只誘導形成愈傷組織;當培養(yǎng)基中加入的細胞分裂素和生長素濃度比值大于1時,誘導愈傷組織形成芽;當培養(yǎng)基中加入的細胞分裂素和生長素濃度比值小于1時,誘導愈傷組織形成芽基部.
(3)未成熟花粉含有此生物全部遺傳物質的一半,最終發(fā)育成完整植株是單倍體,表明花粉具有全能性.
(4)單倍體植株具有高度不育的特點,在經(jīng)過人工誘導(秋水仙素處理幼苗)使染色體數(shù)目加倍,可得純合體.單倍體育種不僅縮短了育種周期,也為新品種的培育開辟了新途徑.
故答案為:
(1)脫分化   再分化
(2)等于1   大于1  小于1 
(3)單  全能性
(4)秋水仙素處理染色體加倍     明顯縮短了育種年限
點評:凡是考查調節(jié)過程的題目,一定要首先掌握調節(jié)過程,正確識別調節(jié)過程中涉及的結構或物質,并理解它們之間的內在聯(lián)系.解答問題時,要將具體的信息與教材知識結合起來,要注意細節(jié)和語言規(guī)范.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關酶的敘述正確的是( 。
A、產(chǎn)生酶的細胞都有分泌功能
B、部分從食物中獲得,部分在體內轉化
C、酶的基本單位是氨基酸
D、生長激素與呼吸酶可來自于同一個細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

表格內數(shù)值表示某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)一年內主要營養(yǎng)級的能量,如圖方框內表示該池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈,其中a表示一年內該營養(yǎng)級生物總能量,b表示一年內該營養(yǎng)級生物同化的能量.分析回答:
生物 a b
浮游植物 9000 8100
浮游動物 700 600
雙翅目幼蟲 150 120
搖蚊 1000 900
太陽魚 300 210
鱸魚 45 30
(1)該池塘生態(tài)系統(tǒng)內食物鏈共有
 
條.其中處于第五的營養(yǎng)級的生物是
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)內既有捕食關系又有競爭關系的兩種生物是
 

(3)如果能量傳遞效率
(第n營養(yǎng)級的同化量)
(第n-1營養(yǎng)級的同化量)
,則能量從第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的效率是
 

(4)要構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中的各種生物、太陽能及土壤等非生物的物質外,還應必不可少的生物類群是
 

(5)鱸魚味道鮮美,如果人類大量捕殺該生態(tài)系統(tǒng)中的鱸魚,則搖蚊種群數(shù)量在短期內將會發(fā)生的變化是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關生態(tài)的問題.
某環(huán)保研究所搜集了某地4種生物的資料以研究環(huán)境污染對當?shù)厣锏挠绊,并用于生態(tài)風險評估(見下表).請回答以下問題:
生物種類 RQ
鉛(Pb) 汞(Hg)
A 某種小喬木 0.55 0.75
B 某種植食動物 0.84 1.36
C 某種大型真菌 0.48 0.91
D 某種肉食動物 1.35 2.05
(1)生態(tài)系統(tǒng)的成分主要包括
 
.一個封閉的、功能完善的生態(tài)系統(tǒng),無需從外界獲得物質就可長期維持其正常功能,但是如果在一個較長時期內斷絕對它的
 
,這個生態(tài)系統(tǒng)就會處行消亡.
(2)碳在生物群落中的循環(huán)主要以
 
的形式進行.若D每增重10kg至少消耗A
 
kg.
(3)在能量流動的渠道中,
 
越高,生物鉛、汞的濃度也越高,即有毒、有害物質沿食物鏈傳遞中具有富集作用.
(4)進行生態(tài)風險評估時,需要計算出一個風險商數(shù)(RQ),每一種生物的RQ是污染物的攝入劑量與臨界水平的比率.RQ<1顯示污染物對生物的健康只構成風險,RQ≥1則顯示污染物可能對生物有害.請運用表中RQ值預測污染物對4種生物生存和對該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響.鉛、汞對4種生物生存都有影響,鉛、汞會威脅
 
生物的生存,而
 
的威脅更為嚴重.生態(tài)系統(tǒng)在鉛、汞的影響下,其穩(wěn)定性會
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人工魚塘為了提高植食性魚的產(chǎn)量,經(jīng)常投放適量的餌料.如圖示該人工魚塘主要生物之間的營養(yǎng)關系,其中D是魚塘中不慎混入的少量肉食性魚.請據(jù)圖回答:

(1)圖1中A是生態(tài)系統(tǒng)的
 
(成分).
(2)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)需要
 
的驅動,其中A→B碳元素以
 
形式流動.
(3)輸入到該人工魚塘的總能量是
 

(4)如圖2是能量流經(jīng)B生物的示意圖,其中E1表示B生物的攝入量,則E3表示
 

(5)在人工養(yǎng)殖中,要及時清除魚塘中的D,其目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

李明是一名生物愛好者,一次他在重復孟德爾的豌豆實驗時,發(fā)現(xiàn)了一個非常有趣的現(xiàn)象.他選取豌豆的高莖植株與矮莖植株雜交得子一代,子一代全為高莖.子一代自交得子二代,子二代出現(xiàn)了性狀分離,但分離比并不是預期的3:1,而是出現(xiàn)了高莖:矮莖=35:1.他對這一現(xiàn)象非常感興趣,并利用所掌握的遺傳學知識對此現(xiàn)象進行分析,還設計了實驗加以驗證.以下是他所學的簡單研究思路.請你將其補充完整.
(1)分析:這種特殊遺傳現(xiàn)象的出現(xiàn)必然有其規(guī)律的特殊性.根據(jù)遺傳學知識推測產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是雜種子一代(Dd)變成了四倍體(DDdd).四倍體DDdd產(chǎn)生的配子有
 
種,配子的基因型及比例為
 
.由于受精時,雌雄配子的結合是
 
的,子二代出現(xiàn)了9種基因型,2種表現(xiàn)型,表現(xiàn)型的比值為高莖:矮莖=35:1.
(2)為證明以上的分析是否正確,需通過測交實驗來測定子一代的基因型.應選擇待測子一代豌豆和
 
豌豆進行測交實驗.測交實驗的結果應該是
 

(3)進行測交實驗,記錄結果,分析比較得出結論.從李明對此實驗的研究過程,可看出其使用的科學研究方法為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

營養(yǎng)級聯(lián)指的是某生態(tài)系統(tǒng)中某營養(yǎng)級生物數(shù)量明顯改變后,其他營養(yǎng)級生物數(shù)量會相應發(fā)生變化的現(xiàn)象.科學家在美國北部某淡水湖中人為構建了一條食物鏈進行研究.首先,他們采用網(wǎng)箱隔離以阻止其他魚類進入待研究水域并測量相關數(shù)值.然后,在半數(shù)網(wǎng)箱內人工投放一定量鱒魚,一段時間后對各網(wǎng)箱內的相應數(shù)值進行跟蹤測量.研究結果如圖,請分析回答下列問題:

(1)投放的鱒魚和蜻蛉幼蟲之間的關系為
 
,分析結果中出現(xiàn)的營養(yǎng)級聯(lián)現(xiàn)象,寫出該研究中的食物鏈
 
.水生植物所固定的太陽能以
 
形式沿食物鏈流動,搖蚊幼蟲所同化能量將用于
 

(2)上述研究結束數(shù)月后,由于附近一家化工廠發(fā)生事故,大量含汞廢水流入該湖,經(jīng)過一段時間湖泊生態(tài)得到一定恢復.此時,湖泊中體內汞殘留量最高的生物是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科研人員對四種生物組織樣品進行化學成分分析得到其中一種生物組織成分中含有水、DNA、RNA和蛋白質等,你認為不可能是哪種生物的( 。
A、玉米B、小白鼠
C、噬菌體D、乳酸菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關ATP的敘述,其中正確的是( 。
A、人體成熟的紅細胞中沒有線粒體,不能產(chǎn)生ATP
B、ATP中的能量可以來源于光能、化學能,但不可以轉化為光能
C、ATP中的“A”與構成DNA、RNA中的堿基“A”表示的是同一物質
D、酵母菌在有氧與缺氧的條件下,細胞質基質都能形成ATP

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