16.我國(guó)植物學(xué)家將名貴蘭花的莖尖細(xì)胞放進(jìn)培養(yǎng)基中進(jìn)行培養(yǎng),最終發(fā)育成完整的新植株.如圖是細(xì)胞培養(yǎng)形成蘭花植株示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答:

注:胚狀體即等同于植物種子的胚的結(jié)構(gòu).
(1)過(guò)程④由愈傷組織形成胚狀體要經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂和分化過(guò)程.
(2)在培養(yǎng)過(guò)程中,除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,還必須保證的關(guān)鍵條件是無(wú)菌環(huán)境.
(3)一個(gè)蘭花莖尖在一年之內(nèi)可以生產(chǎn)出400萬(wàn)株蘭花苗,與有性生殖相比,利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖植物的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在保持優(yōu)良品種的遺傳特性和繁殖效率高.
(4)用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比,在成分上的主要區(qū)別是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液需加動(dòng)物血清.
(5)過(guò)程③是脫分化④是再分化,如果取的是蘭花根尖細(xì)胞則試管植物葉片是綠色,原因是根尖細(xì)胞中含有本物種全套的遺傳信息.

分析 分析題圖:圖示表示細(xì)胞培養(yǎng)形成蘭花植株的過(guò)程,其中①表示獲取莖尖的切片;②表示從莖尖細(xì)胞中分離莖尖細(xì)胞;③表示脫分化過(guò)程,該過(guò)程形成的愈傷組織細(xì)胞分化程度低,全能性高;④表示再分化;⑤和⑥表示胚狀體發(fā)育形成植株.

解答 解:(1)過(guò)程④表示再分化,由愈傷組織形成胚狀體要經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂和分化過(guò)程.
(2)在培養(yǎng)過(guò)程中,除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,還必須保證的關(guān)鍵條件是無(wú)菌環(huán)境.
(3)與有性生殖相比,利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖植物的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在保持優(yōu)良品種的遺傳特性、繁殖效率高.
(4)用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比,在成分上的主要區(qū)別是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液需加動(dòng)物血清.
(5)過(guò)程③是脫分化,④是再分化.根尖細(xì)胞中含有本物種全套的遺傳信息,如果取的是蘭花根尖細(xì)胞則試管植物葉片是綠色.
故答案為:
(1)細(xì)胞分裂  分化
(2)無(wú)菌環(huán)境
(3)保持優(yōu)良品種的遺傳特性    繁殖效率高
(4)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液需加動(dòng)物血清
(5)脫分化    再分化     綠      根尖細(xì)胞中含有本物種全套的遺傳信息

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合蘭花植株組織培養(yǎng)過(guò)程,考查植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查植物組織培養(yǎng)技術(shù),包括植物組織培養(yǎng)過(guò)程、條件和優(yōu)點(diǎn)等,相關(guān)知識(shí)點(diǎn)需要考生識(shí)記,并能與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件進(jìn)行區(qū)分.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列是關(guān)于基因工程的載體--質(zhì)粒的相關(guān)說(shuō)法,存在錯(cuò)誤的是(  )
A.DNA分子上有一個(gè)至多個(gè)限制酶切割位點(diǎn),供外源DNA基因插入其中
B.質(zhì)粒是一種裸露的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、獨(dú)立于細(xì)菌擬核之外的特殊DNA
C.質(zhì)粒是具有自我復(fù)制能力的很小的雙鏈環(huán)狀DNA分子
D.質(zhì)粒DNA分子上都具有四環(huán)素抗性基因、氨芐青霉素抗性基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)基因工程的敘述,正確的是(  )
A.運(yùn)載體上的標(biāo)記基因有利于促進(jìn)目的基因在受體細(xì)胞中表達(dá)
B.目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,引起受體細(xì)胞的變異屬于基因突變
C.限制酶和DNA聚合酶是基因工程中兩類常用的工具酶
D.用逆轉(zhuǎn)錄法合成胰島素基因時(shí)只能從胰島B細(xì)胞中提取相關(guān)的模板

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型--流動(dòng)鑲嵌模型

(1)磷脂雙分子層構(gòu)成膜的基本骨架.
(2)細(xì)胞膜表面的糖類可以和蛋白質(zhì)結(jié)合形成糖蛋白,其功能為免疫(或識(shí)別),還有保護(hù)和潤(rùn)滑作用.
(3)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有流動(dòng)性,其功能特點(diǎn)是選擇透過(guò)性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.當(dāng)今全球出現(xiàn)的諸多環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性遭到破壞有關(guān).請(qǐng)回答下列有關(guān)生態(tài)方面的問(wèn)題.
(1)保護(hù)生物多樣性,應(yīng)在基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)3個(gè)層次上采取保護(hù)措施.
(2)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)物種群自動(dòng)調(diào)控模型,該動(dòng)物的數(shù)量常常隨環(huán)境資源的改變而發(fā)生波動(dòng).

①該自動(dòng)調(diào)控模型中右側(cè)的調(diào)節(jié)機(jī)制為負(fù)反饋,出生率和死亡率對(duì)于種群密度(種群數(shù)量)變化起決定作用.
②若此模型表示老鼠的種群數(shù)量變化,可看出,滅鼠時(shí)若只采用直接殺死的辦法,老鼠的數(shù)量會(huì)很快恢復(fù)到原來(lái)的水平.請(qǐng)你依據(jù)此模型提出更有效的滅鼠策略:使老鼠生存的環(huán)境阻力增加,降低環(huán)境容納量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.基因是指( 。
A.有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸的序列B.脫氧核苷酸的序列
C.氨基酸的排列序列D.堿基對(duì)序列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

8.實(shí)驗(yàn)題
需鑒定的物質(zhì)用于鑒定的試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
還原糖斐林試劑磚紅色沉淀
蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色反應(yīng)
脂肪蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ橘黃色或紅色
DNA甲基綠綠色
酒精重鉻酸鉀灰綠色
線粒體健那綠藍(lán)綠色
RNA吡羅紅紅色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的表述合理的是( 。
A.“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”實(shí)驗(yàn)中,由于變量多而無(wú)需遵循單一變量原則
B.“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中,必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C.“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及其復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)中,只設(shè)置一組實(shí)驗(yàn)但遵循了對(duì)照原則
D.“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”中,孟德?tīng)柼岢隽藴y(cè)交結(jié)果是高莖:矮莖=1:1的假說(shuō)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.能排除培養(yǎng)基是否有雜菌污染的方法是( 。
A.將未接種的培養(yǎng)基放在實(shí)驗(yàn)桌培養(yǎng)
B.將沒(méi)有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿放在恒溫箱中培養(yǎng)
C.將未接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)
D.將已接種的培養(yǎng)基放在恒溫箱中培養(yǎng)

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