11.如圖是光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭,目鏡標(biāo)有5×字樣和15×字樣,物鏡標(biāo)有10×和40×字樣.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.
(1)仔細(xì)觀察葉綠體的形態(tài)時(shí),顯微鏡的目鏡、物鏡及其與蓋玻片間距離的組合為②③(用標(biāo)號(hào)作答).此時(shí)放大的倍數(shù)為600倍.
(2)在觀察時(shí),③與④的顯微視野中比較明亮的是④.當(dāng)從④轉(zhuǎn)換成③狀態(tài)下時(shí)不需要(需要、不需要)先用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋提升鏡筒.
(3)若在低倍鏡視野中發(fā)現(xiàn)有一異物,當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí),異物不動(dòng),轉(zhuǎn)換高倍鏡后,異物仍可觀察到,此異物可能在B.
A.物鏡上     B.目鏡上    C.裝片上    D.反光鏡上
(4)用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線(xiàn)粒體裝片的正確順序是B
①轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,直到調(diào)清物像為止
②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器使高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔
③在低倍鏡下看清物像,要把目標(biāo)移到視野中央
A.①②③B.③②①C.②③①D.③①②

分析 分析圖:①和②為目鏡,其鏡頭越長(zhǎng),放大倍數(shù)越小,因此①是低倍鏡,②是高倍鏡;③④為物鏡,物鏡的鏡頭越長(zhǎng),其放大倍數(shù)越大,因此③為高倍鏡,④為低倍鏡.

解答 解:(1)要仔細(xì)觀察葉綠體的形態(tài)時(shí),應(yīng)使用高倍鏡,所以顯微鏡的目鏡、物鏡及其與蓋玻片間的距離組合為②③,此時(shí)放大倍數(shù)為15×40=600.
(2)放大倍數(shù)越大,視野越小、越暗,故在觀察時(shí),③與④的顯微視野中比較明亮的是④.在低倍鏡換用高倍鏡時(shí),不需要調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋提升鏡筒.
(3)顯微鏡視野中出現(xiàn)異物時(shí),只有可能出現(xiàn)在目鏡、物鏡和玻片上.用低倍物鏡觀察材料時(shí),發(fā)現(xiàn)視野中有一異物.移動(dòng)裝片,異物不動(dòng).換上高倍鏡后,異物仍在,說(shuō)明異物一定不會(huì)出現(xiàn)在玻片和目鏡上,就只有在目鏡上了.
(4)用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線(xiàn)粒體裝片的正確順序是:③在低倍鏡下看清物像,要把目標(biāo)移到視野中央;②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器使高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔;①轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,直到調(diào)清物像為止.
故答案為:
(1)②③600倍
(2)④不需要
(3)B
(4)B

點(diǎn)評(píng) 本題考查光學(xué)顯微鏡使用的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.如圖表示在胰島B細(xì)胞中,將胰島素原分子的C段切除后加工成具有活性的胰島素,并被包裝在囊泡中的過(guò)程.胰島素和C段肽鏈在被排出胰島B細(xì)胞前,一直貯存在此囊泡中.該加工過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所應(yīng)是(  )
A.人細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)B.核糖體C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖表示某人從初進(jìn)高原到完全適應(yīng),其體內(nèi)血液中乳酸濃度的變化曲線(xiàn),下列對(duì)AB段和BC段變化原因的分析,正確的是( 。
A.AB段上升是因?yàn)槿顺踹M(jìn)高原,呼吸頻率加快造成的
B.BC段下降的原因:乳酸被血液中的緩沖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì)
C.AB段上升是因?yàn)榇硕螘r(shí)間內(nèi),人體只進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生大量的乳酸進(jìn)入血液
D.AB段產(chǎn)生的乳酸,在BC段與Na2CO3反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.美國(guó)科學(xué)家將分離得到的成熟胡蘿卜韌皮部細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),由單個(gè)細(xì)胞培育成完整的新植株,如圖所示.請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題.
(1)細(xì)胞團(tuán)中相同的細(xì)胞在發(fā)育成胚狀體和植株的過(guò)程中,其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能逐漸向不同方向變化,這種現(xiàn)象叫做細(xì)胞分化.
(2)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明植物細(xì)胞具有全能性.
(3)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,細(xì)胞必須從培養(yǎng)基中獲得植物激素和小分子有機(jī)物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(4)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)推測(cè),利用一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞理論上是否能培育成一個(gè)完整的個(gè)體?為什么?能、動(dòng)物細(xì)胞核內(nèi)含有發(fā)育成完整個(gè)體的遺傳信息,所以理論上也具有發(fā)育成完整新個(gè)體的潛能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)顯微鏡使用的敘述中,正確的是( 。
A.物像在視野的左上方,若欲將像移至視野中央,則應(yīng)向右下方移動(dòng)玻片
B.物像為>,若欲將其改變?yōu)椤,可將玻片順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度
C.換用高倍鏡之前,為避免損壞鏡頭和玻片,則一定要先升高鏡筒
D.換用高倍鏡會(huì)變暗,是由于視野變大的緣故

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.圖甲表示基因型為AaBb的某高等雌性動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象;乙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)目變化曲線(xiàn).

(1)圖甲中具有同源染色體的細(xì)胞有ABD.
(2)圖甲中B、E細(xì)胞各含有4、1個(gè)染色體組;其中E細(xì)胞所處的分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)圖乙中的②(填標(biāo)號(hào))階段.
(3)在細(xì)胞分裂過(guò)程中,姐妹染色單體分離發(fā)生在圖乙中的③⑥(填標(biāo)號(hào))時(shí)期.
(4)圖丙表示該動(dòng)物形成生殖細(xì)胞的過(guò)程圖解,圖丁表示某細(xì)胞中染色體與基因的位置關(guān)系.圖丁對(duì)應(yīng)于圖丙中的②(填“①”“②”或“③”);細(xì)胞Ⅳ的基因型是aB.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn),相關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A.細(xì)胞顏色的深淺對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察無(wú)影響,因?yàn)镈NA和RNA與染色劑的結(jié)合具有特異性
B.質(zhì)量分?jǐn)?shù)8%的鹽酸的作用是改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離
C.利用吡羅紅和甲基綠染色劑分別使用對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色
D.取口腔上皮細(xì)胞制片時(shí),在潔凈的載玻片上,滴一滴蒸餾水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.根據(jù)下面光合作用圖解,判斷下列說(shuō)法不正確的是( 。
A.⑤過(guò)程發(fā)生于葉綠體類(lèi)囊體薄膜上
B.⑥過(guò)程發(fā)生于葉綠體基質(zhì)中
C.圖示①~④依次為[H]、ATP、CO2、(CH2O)
D.⑤中產(chǎn)生的②不僅用于還原C3化合物,還可用于各種生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖結(jié)構(gòu)式是某種食物蛋白質(zhì)被人體胃蛋白酶分解后的末端部分:

(1)這部分結(jié)構(gòu)式中有3個(gè)肽鍵,它的氨基酸序列是由基因上的堿基對(duì)排列順序(或信使RNA上的堿基序列)決定的.
(2)左端第一個(gè)氨基酸的R基是-(CH24-NH2,左端第三個(gè)氨基酸與其它氨基酸不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有兩個(gè)羧基,其中一個(gè)位于R基團(tuán)上.
(3)胃蛋白酶需要的適宜條件是PH=1.5-2.2(或2或1.8左右),溫度37度左右.
(4)人體細(xì)胞吸收氨基酸的方式是主動(dòng)運(yùn)輸.

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