2．下列關(guān)于基因突變和基因重組的說法錯誤的是（　　）
A．DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導(dǎo)致基因突變
B．非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組
C．基因突變肯定會導(dǎo)致肽鏈上氨基酸序列的改變
D．基因突變可以產(chǎn)生新的基因，為生物進化提供原材料，而基因重組是形成生物多樣性的重要原因

分析

 基因重組基因突變
本質(zhì)基因的重新組合產(chǎn)生新的基因型，使性狀重新組合基因的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，產(chǎn)生了新的基因，出現(xiàn)了新的性狀
發(fā)生時期及其原因減Ⅰ四分體時期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合個體發(fā)育的任何時期和任何細胞．DNA堿基對的增添、缺失或改變

解答 解：A、DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變，導(dǎo)致基因突變，A正確；
B、在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，非同源染色體之間發(fā)生自由組合，導(dǎo)致基因重組，B正確；
C、由于密碼子的簡并性等原因，所以基因突變不一定導(dǎo)致肽鏈上氨基酸序列的改變，C錯誤；
D、基因突變能改變基因中的堿基序列，從而產(chǎn)生新的基因，為生物進化提供原材料，而基因重組能改變基因型，是形成生物多樣性的重要原因，D正確．
故選：C．

點評 本題考查基因突變和基因重組相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，難度不大．基因突變的特征有：普遍性、隨機性、低頻性、不定向性、多害少利性．基因突變能產(chǎn)生新的基因（等位基因），是生物變異的根本來源．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．植物的生長發(fā)育受到多種植物激素共同的調(diào)節(jié)，其中生長素的作用主要是促進植物生長．

（1）圖一是研究不同濃度生長素對幼根生長影響的實驗結(jié)果，圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長素在植物體內(nèi)運輸方向的實驗設(shè)計思路．請同答下列問題：
①生長素是由植物生長旺盛部位產(chǎn)生的，例如發(fā)育中的種子、嫩葉（根尖、萌發(fā)的芽、胚芽鞘尖端）（寫出兩處）．
②圖一所示實驗結(jié)果說明生長素對幼根生長的影響是低濃度促進生長，高濃度抑制生長，此實驗的對照組是蒸餾水（完全培養(yǎng)液）中培養(yǎng)的幼根．
③圖二所示實驗的結(jié)果是，只有甲、丁組的普通瓊脂接受塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長，說明生長素的運輸方向是從胚芽鞘（植物形態(tài)學(xué)）的上（a）端向下（b）端運輸
（2）請將適當?shù)闹参锛に丶捌漕愃莆锱c其作用相配合
①-D，②-F，③-A，④-C，⑤-B，⑥-E．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中①的生理過程叫DNA復(fù)制；進行的時間是細胞分裂的間期．
（2）圖中②的生理過程叫轉(zhuǎn)錄；圖中③的生理過程叫逆轉(zhuǎn)錄，進行此過程需要逆轉(zhuǎn)錄酶．
（3）人體內(nèi)遺傳信息的傳遞包括以上（用序號回答）．①②⑤．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，以下說法不正確的是（　�。�
A．能量流動的方向是不可逆轉(zhuǎn)的
B．能量流動的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)
C．輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量遠遠少于投射到該區(qū)域的太陽能
D．能量金字塔反映了生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級的數(shù)量關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．近十年來，PCR技術(shù)（多聚酶鏈式反應(yīng)）成為分子生物學(xué)實驗室里的一種常規(guī)手段，其原理是利用DNA半保留復(fù)制，在試管中進行DNA的人工復(fù)制（如圖），在很短的時間內(nèi)，將DNA擴增幾百萬倍甚至幾十億倍，使實驗所需要的遺傳物質(zhì)不再受限于活的生物體．

（1）PCR技術(shù)能把某一DNA片段進行擴增，依據(jù)的原理是：DNA分子具有雙螺旋結(jié)構(gòu)和DNA分子中堿基的互補配對
（2）加熱使DNA雙鏈打開，這一步是打開氫鍵，稱為解旋，在細胞中是在解旋酶的作用下使此鍵斷裂．
（3）當溫度降低時，引物與模板3’端結(jié)合，在DNA聚合酶的作用下，引物沿模板延伸，最終合成2個DNA分子，此過程中加入四種脫氧核苷三磷酸的目的是既是原料，又能提供能量，遵循的原則是堿基互補配對原則．
（4）PCR技術(shù)的必要條件，除了模板、原料、ATP、酶以外，至少還需要三個條件．即：液體環(huán)境、適宜的溫度和酸堿度．
（5）PCR一般要經(jīng)歷三十多次循環(huán)，每次循環(huán)可分為變性、退火、延伸三個步驟．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．關(guān)于“噬菌體侵染細菌的實驗”的敘述，正確的是（　�。�
A．分別用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
B．分別用35S和32P標記的噬菌體侵染未被標記的大腸桿菌，進行長時間的保溫培養(yǎng)
C．32P、35S標記的噬菌體侵染實驗分別說明DNA是遺傳物質(zhì)、蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
D．用35S標記噬菌體的侵染實驗中，沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖為胚胎移植的基本程序及早期胚胎發(fā)育過程，請據(jù)圖回答：

（1）超數(shù)排卵技術(shù)的處理措施是對供體母牛注射促性腺．
（2）沖卵實質(zhì)上是用特定裝置，將供體母牛子宮內(nèi)的早期胚胎沖洗出來．
（3）從A到E中，適宜于牛的胚胎移植時期有D、E．
（4）圖中標號3為滋養(yǎng)層，它將來可發(fā)育為胎膜和胎盤．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖表示生物體內(nèi)的部分代謝過程．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．過程①只能在植物細胞葉綠體中進行
B．噬菌體進行過程②為其生命活動提供 能量
C．能進行過程③的生物無核膜
D．②和④過程只能發(fā)生于不同細胞中

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省岳陽市高三上第一次月考理科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2014•淄博三模）圖1為小麥葉肉細胞內(nèi)某些代謝過程中物質(zhì)變化的示意圖，其中①～④分別表示不同的生理過程．圖2為將小麥植株置于CO2濃度適宜、水分充足的智能溫室中，根據(jù)不同光照強度和不同溫度的條件下，測定CO2的吸收速率數(shù)據(jù)繪制的曲線圖．請回答下列有關(guān)問題：

（1）圖1中，②過程發(fā)生的具體部位是 ，X、Y分別代表的物質(zhì)是 ；[H]在③過程中的作用是 ．

（2）圖2中，A點時，該植物葉肉細胞產(chǎn)生ATP的場所是 ．

當光強度大于8時，25℃與15℃條件下有機物的合成速率分別為M1、M2，結(jié)果應(yīng)為M1 M2．（填“＞”“＜”或“=”）．

（3）溫度為35℃條件下，如果白天持續(xù)光照強度為1，植物 （能或不能）正常生長．

（4）與其他溫度條件相比，35℃時CO2的吸收速率曲線與橫軸的交點最靠右的原因是 ．

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