下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、癌細(xì)胞中糖蛋白和核糖體的數(shù)量明顯少于衰老細(xì)胞
B、Na+進(jìn)入神經(jīng)元的方式與神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式相同
C、核糖體是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所,由蛋白質(zhì)和mRNA組成
D、正在分裂的根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)沒有大液泡和葉綠體,但有較多的線粒體
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?癌細(xì)胞的主要特征
專題:
分析:1、癌細(xì)胞表面發(fā)生改變,細(xì)胞膜的上的糖蛋白減少,導(dǎo)致細(xì)胞間的黏著性下降,細(xì)胞易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移,但是癌細(xì)胞的分裂能力旺盛,因此其核糖體數(shù)目較多.
2、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放屬于胞吐.
3、核糖體是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所,由蛋白質(zhì)和rRNA組成.
4、正在分裂的根尖分生區(qū)細(xì)胞由于不成熟,沒有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用.
解答: 解:A、癌細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,但癌細(xì)胞分裂能力旺盛,其核糖體數(shù)目比衰老細(xì)胞多,A錯(cuò)誤;
B、Na+進(jìn)入神經(jīng)元的方式是協(xié)助擴(kuò)散,神經(jīng)元釋放遞質(zhì)的方式是胞吐,B錯(cuò)誤;
C、核糖體是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所,由蛋白質(zhì)和rRNA組成,C錯(cuò)誤;
D、正在分裂的根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)沒有大液泡和葉綠體,但有較多的線粒體,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評:本題考查原核生物和真核生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能、物質(zhì)運(yùn)輸方式、癌細(xì)胞的特征,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生物學(xué)問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在觀察蘚類葉片細(xì)胞的葉綠體形態(tài)與分布、植物根尖細(xì)胞的有絲分裂和花生子葉細(xì)胞內(nèi)脂肪鑒定的三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,共同點(diǎn)是( 。
A、實(shí)驗(yàn)全過程都要使實(shí)驗(yàn)對象保持活性
B、都使用光學(xué)顯微鏡觀察
C、提高溫度將使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯
D、都需要對實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行染色

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科目:高中生物 來源: 題型:

在高倍鏡下觀察處于有絲分裂中期的植物細(xì)胞,都能看到的結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞壁、染色體、染色單體
B、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核被膜
C、染色體、赤道板、細(xì)胞膜
D、染色體、大液泡、細(xì)胞板

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖a是某種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式圖,圖b是圖a的局部放大.請根據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖a可能是下列哪種細(xì)胞
 

A.黑藻的葉肉細(xì)胞        B.酵母菌        C.洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞        D.藍(lán)細(xì)菌
(2)Mg2+出入該細(xì)胞的方式是
 
.如果該圖表示洋蔥根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞,則不具有圖中的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
(填標(biāo)號(hào)和名稱).
(3)b圖所示的是生物膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
.圖b中具有膜結(jié)構(gòu)的是
 
.(填標(biāo)號(hào))
(4)能把光能轉(zhuǎn)化為電能的色素存在于圖b[
 
]
 
中,此細(xì)胞中可能含有色素的結(jié)構(gòu)是
 

(5)細(xì)胞色素C是動(dòng)植物細(xì)胞菩遍存在的一種由104個(gè)氨基酸組成的化合物,在生成ATP的過程中起著重要作用.那么,細(xì)胞色素C的合成場所是[
 
]
 
,發(fā)揮生理作用的場所是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列顯微鏡操作的方法中,正確的一組是( 。
①對光時(shí),陽光照在反光鏡上,視野越亮越好;
②在進(jìn)行低倍物鏡與高倍物鏡的轉(zhuǎn)換時(shí),扳動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)動(dòng)比較省力,所以不需轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,直接扳動(dòng)物鏡即可;
③使用完畢之后,要用干布拭去載物臺(tái)上的水和臟物;
④裝箱之前,應(yīng)下降鏡筒,使物鏡插入通光孔中;
⑤取、放顯微鏡時(shí),要左手托鏡座,右手握鏡臂,并且要輕拿輕放.
A、①②③B、①②④
C、③⑤D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于膜蛋白的存在部位和作用的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、紅細(xì)胞膜上存在載體蛋白
B、肝細(xì)胞膜上不存在具有催化作用的蛋白質(zhì)
C、線粒體內(nèi)膜上存在著與電子傳遞有關(guān)的蛋白質(zhì)
D、膜蛋白具有水溶性部分和脂溶性部分

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某核苷酸鏈?zhǔn)疽鈭D,據(jù)圖回答問題:
(1)1、2、3的名稱分別是
 
、
 
、
 

(2)4代表
 

(3)此結(jié)構(gòu)中特有的堿基名稱是
 

(4)通常由
 
條圖示的核苷酸鏈構(gòu)成一個(gè)DNA分子,其分布在真核細(xì)胞的
 
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組探究酵母菌種群在不同的培養(yǎng)液濃度條件下種群密度的動(dòng)態(tài)變化,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:
第一步:利用相同多套裝置,按一定梯度配置不同濃度的無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液.
第二步:分別接種相同量的活化酵母菌液,在適宜的條件下培養(yǎng).
第三步:用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目,做好記錄.
第四步:將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下繼續(xù)培養(yǎng).
第五步:連續(xù)7天,每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣計(jì)數(shù),做好記錄.
回答下列問題:
(1)改正實(shí)驗(yàn)操作步驟五中的錯(cuò)誤
 

(2)某同學(xué)第5天在使用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí)做法如下:
①搖勻試管,取1mL培養(yǎng)液并稀釋10倍(稀釋樣液的無菌水中加入了幾滴臺(tái)盼藍(lán)染液).
②先將
 
放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取稀釋后的培養(yǎng)液滴于其邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入,多余培養(yǎng)液
 
,制作好臨時(shí)裝片.
③顯微鏡下觀察計(jì)數(shù):在觀察計(jì)數(shù)時(shí)只記
 
(填“被”或“不被”)染成藍(lán)色的酵母菌.
(3)若在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)某一小方格時(shí),活菌分布如圖所示,則記錄的數(shù)目是
 
個(gè).若平均每個(gè)樣方中的酵母菌數(shù)目就是該數(shù)目,所使用的血球計(jì)數(shù)板的容積為0.1mm3(1mL=1000mm3),有16個(gè)中方格,每1個(gè)方格中有25個(gè)小方格,則酵母菌細(xì)胞個(gè)數(shù)/mL=
 

(4)在實(shí)驗(yàn)過程中,培養(yǎng)液的pH值變化為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將電位計(jì)的一個(gè)電極置于完整神經(jīng)纖維無損傷部位的表面,另一電極置于同一神經(jīng)纖維的損傷部位,測得的電位差稱為損傷電位,如果用能引起興奮的刺激作用于上述完整的神經(jīng)纖維,則損傷電位的絕對值發(fā)生變化,下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A、測定損傷電位時(shí)神經(jīng)纖維損傷部位為正電位,刺激發(fā)生后損傷電位的絕對值首先變大
B、測定損傷電位時(shí)神經(jīng)纖維損傷部位為負(fù)電位,刺激發(fā)生后損傷電位的絕對值首先變大
C、測定損傷電位時(shí)神經(jīng)纖維損傷部位為負(fù)電位,刺激發(fā)生后損傷電位的絕對值首先變小
D、測定損傷電位時(shí)神經(jīng)纖維損傷部位為正電位,刺激發(fā)生后損傷電位的絕對值首先變小

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同步練習(xí)冊答案