18．下表是對某水生生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果．表中的A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級，E為分解者；Pg表示生物同化作用固定的能量；Pn表示生物貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量；能量單位為102 kJ/（m2•a）．以下說法不正確的是（　　）
ABCDE
Pg15.9870.70.9141.0211.5
Pn2.8369.40.361.920.1
R13.1501.30.679.1191.4
A．流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量是植物所固定的太陽能，即五個Pg之和
B．該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為B→D→A→C
C．第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為5.7%
D．流入各營養(yǎng)級的能量，大部分被生物的呼吸作用所消耗

分析 根據(jù)能量流動的特點單向傳遞、逐級遞減，能量最多的是生產(chǎn)者，消費者隨營養(yǎng)級的升高，能量越來越少．根據(jù)題意已知E為分解者．ABCD四種生物的能量最多的是B，所以B是生產(chǎn)者，其次是D為初級消費者；然后是A，為次級消費者；最后是C，為三級消費者．

解答 解：A、根據(jù)分析已知B為生產(chǎn)者，所以流經(jīng)該系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能，即B的Pg，A錯誤；
B、由于生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)指食物鏈和食物網(wǎng)，只包括生產(chǎn)者和消費者，不含分解者，所以可表示為B→D→A→C，B正確；
C、第三、四營養(yǎng)級的生物分別是A和C，它們同化固定的能量分別是15.9、0.9，所以第三、四營養(yǎng)級間能量傳遞效率為0.9÷15.9≈5.7%，C正確；
D、根據(jù)表中Pg、Pn和R的數(shù)值可知，流入各營養(yǎng)級的能量，大部分被生物的呼吸所消耗，D正確．
故選：A．

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識點，意在考查考生的識圖表能力和理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖表示在最適溫度與最適pH時，H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時間的變化．若該酶促反應(yīng)過程中改變某一初始條件，以下敘述正確的是（　　）
A．溫度稍降低時，e點不移，d點右移B．H2O2量增加時，e點不移，d點左移
C．適當(dāng)增大pH時，e點上移，d點右移D．溫度升高時，e點上移，d點右移

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A．發(fā)生在生物體體細(xì)胞內(nèi)的基因突變一般不能傳給后代
B．生物在進(jìn)化過程中經(jīng)過自然選擇的作用一定能形成新物種
C．當(dāng)環(huán)境條件適宜時，生物種群的基因頻率不會發(fā)生變化
D．生物進(jìn)化的實質(zhì)是環(huán)境使生物發(fā)生的變異與之保持相適應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．某科學(xué)家設(shè)計了一個光合作用的實驗．實驗前，他向一個密閉容器的溶液中加進(jìn)了適量的ATP、NADPH、NaHCO3、被膜破裂的葉綠體等，然后在光合作用的最適溫度下，按圖示的條件進(jìn)行I、II兩個階段的實驗，并繪制了相關(guān)的曲線圖．下列關(guān)于該實驗說法正確的是（　�。�
A．從B點以后，可以檢測到“電子流”（注意：光合色素吸收光能后首先將其轉(zhuǎn)化為電能），容器內(nèi)氧氣濃度最高點是D點
B．曲線DE段下降的原因是容器內(nèi)ATP、NADPH被逐漸消耗完
C．CD段限制糖合成速率的外部因素最可能是光照強(qiáng)度
D．把實驗中的“被膜破裂的葉綠體”改成“葉綠體色素”，將得到同樣的實驗結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．磷酸果糖激酶
1）在糖酵解中是主要的調(diào)節(jié)酶
2）ATP是該酶的底物
3）ATP是該酶的負(fù)調(diào)節(jié)劑
4）檸檬酸活化該酶
對于以上敘述，正確的回答下面哪一種與磷酸果糖激酶有關(guān)？（　�。�
A．只有4）是正確的B．只有1）和3）是正確的
C．只有1）、2）和3）是正確的D．只有2）和4）是正確的
E．1）、2）、3）、4）都是正確的   

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．蘋果酒、蘋果醋、蘋果汁等是人們餐桌上的常見食品．如圖所示是在蘋果酒的基礎(chǔ)上制作蘋果醋的流程圖．請結(jié)合相關(guān)知識回答以下問題：

（1）過程①常用的發(fā)酵生物是酵母菌，其異化作用類型是有氧呼吸和無氧呼吸（或兼性厭氧型）．
（2）過程②常用的發(fā)酵菌是醋酸菌，其異化作用類型是有氧呼吸（或需氧型）．其可以在食醋中獲得，分離和純化該微生物的方法如下：
第一步：配制培養(yǎng)基．根據(jù)物理性質(zhì)，培養(yǎng)微生物常用的培養(yǎng)基為固體培養(yǎng)基．
第二步：培養(yǎng)基滅菌．采用高壓蒸汽滅菌法對培養(yǎng)基進(jìn)行法滅菌處理．
第三步：酒精燈火焰旁接種．
第四步：微生物培養(yǎng)．溫度控制在30～35°C．
第五步：挑選符合要求的菌落．菌落是指由一個細(xì)胞繁殖而來的肉眼可見的子細(xì)胞群體．
（3）某同學(xué)計劃統(tǒng)計食醋中該發(fā)酵菌的總數(shù)，他選用104、105、106稀釋液進(jìn)行涂布，每種稀釋液都設(shè)置了3個培養(yǎng)皿．從設(shè)計實驗的角度看，還應(yīng)設(shè)置的一組對照實驗是不接種的空白培養(yǎng)基被雜菌污染，此對照實驗的目的是證明培養(yǎng)基制備過程中是否．在106下涂布了三個平板（每次取0.1mL），統(tǒng)計菌落數(shù)目分別為270、280、290，則稀釋前1mL菌液中所含此菌為2.8×109．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．“凝成云霧頂，茗出晨露香；帶煙烹雀舌，和露摘龍鱗”，這是對廬山云霧茶的贊美，某科研小組在光照、CO2濃度及其他外界條件適宜且恒定的條件下研究了溫度變化對茶樹生長的影響．圖1為茶樹葉肉細(xì)胞凈光合速率及在黑暗條件下呼吸速率的相對值；圖2為不同溫度下茶樹葉肉細(xì)胞胞間CO2濃度相對值．請分析回答下列問題：

（1）據(jù)圖1推測，理想狀態(tài)下適合茶樹生長的溫度為白天30℃，夜間20℃．溫度對茶樹葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用的影響下不相同的原因是與光合作用和呼吸作用相關(guān)的酶的最適溫度不同（或光合作用和呼吸作用的酶對溫度的敏感性不同）．
（2）結(jié)合兩圖分析，若茶樹葉肉細(xì)胞胞間CO2的濃度變化處于圖2曲線b-c段時，則對應(yīng)的溫度變化范圍為30℃-40℃，判斷依據(jù)是b點胞間C02濃度的相對值最低，凈光合速率最大，對應(yīng)30℃，c點胞間C02濃度的相對值與外界相等，葉肉細(xì)胞無C02的吸收和釋放，凈光合速率為0，對應(yīng)40℃．
（3）茶樹葉肉細(xì)胞外界的溫度為45℃時，對應(yīng)圖2曲線的d點．曲線d-e段變化的原因是隨著溫度升高，細(xì)胞呼吸減弱，釋放的C02減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．我國古代勞動人民積累的豐富農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗，至今許多仍在實踐中應(yīng)用．據(jù)《農(nóng)桑輯要》記載：適時打頂去心，可促植物開花結(jié)實，調(diào)節(jié)上述現(xiàn)象的植物激素主要是（　�。�
A．生長素B．細(xì)胞分裂素C．2，4-DD．乙烯

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖中表示在低倍顯微鏡視野中觀察到的細(xì)胞，請據(jù)圖回答：
（1）圖中表示的細(xì)胞是植物（動物/植物） 細(xì)胞？．
（2）用顯微鏡觀察某標(biāo)本時，已知目鏡的放大倍數(shù)為l0×，物鏡的放大倍數(shù)為40×，則物像的放大倍數(shù)為A
A．長度、寬度均放大400倍       B．面積放大了400倍
C．長度或?qū)挾确糯?0倍         D．標(biāo)本的體積放大400倍
（3）在低倍鏡下的視野內(nèi)圖象是“dp”，實際圖象是dp
（4）下列能在光學(xué)顯微鏡下觀察到的生物是ACD
A．變形蟲      B．SARS病毒     C．衣藻        D．草履蟲
（5）大部分動植物體是不透明的，不能直接在顯微鏡下觀察，一般要經(jīng)過特殊處理，如將標(biāo)本做成很薄的切片．但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片在顯微鏡下觀察，這主要是因為它們A
A．是單個或單層細(xì)胞      B．都帶有特殊的顏色      C．是無色透明的      D．是活的細(xì)胞．

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同步練習(xí)冊答案