A. | 氯化鈉 | B. | 聚乙二醇 | C. | 氯化鈣 | D. | 二苯胺 |
分析 將目的基因?qū)胧荏w細胞:根據(jù)受體細胞不同,導入的方法也不一樣.
(1)將目的基因?qū)胫参锛毎姆椒ㄓ修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;
(2)將目的基因?qū)雱游锛毎钣行У姆椒ㄊ秋@微注射法;
(3)將目的基因?qū)胛⑸锛毎姆椒ㄊ歉惺軕B(tài)細胞法(Ca2+處理法).
解答 解:Ca2+處理法能使大腸桿菌細胞的生理狀態(tài)發(fā)生改變,使之成為易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài),故將目的基因?qū)氪竽c桿菌,應采用感受態(tài)細胞法,即用氯化鈣處理大腸桿菌,使其成為感受態(tài)細胞.
故選:C.
點評 本題考查基因工程的原理及技術(shù),要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟,明確受體細胞不同時,導入目的基因的方法也不同,再結(jié)合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 導致水草死亡的最主要非生物因素是缺少陽光 | |
B. | 更多水生生物死亡又加重了水體的污染,這屬于正反饋調(diào)節(jié) | |
C. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者所固定的太陽能總量 | |
D. | 投放以浮游植物為食的魚類有利于該湖泊的生態(tài)恢復 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各級消費者所利用的碳都直接或間接來自生產(chǎn)者 | |
B. | 植物枝葉經(jīng)過微生物的分解后其中的一些元素歸還土壤中,屬于物質(zhì)循環(huán)的一部分 | |
C. | 化學燃料的大量燃燒,使大氣中的CO2過多,導致溫室效應 | |
D. | 無機環(huán)境中的碳只有通過光合作用才能進入生物群落中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常生長 | B. | 增殖并分化成多種細胞 | ||
C. | 表現(xiàn)細胞核的全能性 | D. | 殺死各種病原菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在一對相對性狀的遺傳實驗中提出了性狀是由染色體上的遺傳因子控制 | |
B. | 設(shè)計測交實驗是對假設(shè)的檢驗 | |
C. | 體細胞中遺傳因子成對存在,配子中遺傳因子成單存在屬于假說的內(nèi)容 | |
D. | 提出問題是建立在測交實驗基礎(chǔ)上的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用鹽酸解離的目的是使植物細胞之間的果膠質(zhì)層松散 | |
B. | 核膜解體形成的分散小泡在有絲分裂的整個過程中幾乎都不可看到 | |
C. | 親代細胞的DNA經(jīng)復制后,并不能夠完全精確的平均分配到兩個子細胞中 | |
D. | 植物細胞有絲分裂末期時,組成細胞壁物質(zhì)包含于囊泡中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程為特異性免疫的細胞免疫 | |
B. | 通過過程V產(chǎn)生的“某物質(zhì)”是淋巴因子 | |
C. | 細胞①③分別為吞噬細胞和T細胞,均能識別抗原 | |
D. | 當同一種抗原再次進入機體時,細胞⑤會迅速增殖、分化 |
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