分析 本實(shí)驗(yàn)的自變量為二氯二乙胺溶液的濃度,并且存在一個(gè)蒸餾水的對(duì)照組,因此在該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中,要遵循單一變量原則和對(duì)照性原則,并且無(wú)關(guān)變量要保持相同且適宜,因此在解答時(shí)注意“等量”、“適宜溫度”等字眼.
分析柱形圖:二氯二乙胺能抑制癌細(xì)胞增殖,且抑制效果與濃度有關(guān).
解答 解:b.取潔凈的試管5支,加入等量培養(yǎng)液,編號(hào)1、2、3、4、5,并在1~4號(hào)試管中加入等量的不同濃度的二氯二乙胺溶液,5號(hào)試管中加入等量生理鹽水.
①該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是1~4號(hào)試管.取樣前培養(yǎng)液沒(méi)有搖勻,故上述實(shí)驗(yàn)步驟d中測(cè)量到的數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確.
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,能得出的結(jié)論是二氯二乙胺能抑制癌細(xì)胞的增殖,在一定范圍內(nèi),隨二氯二胺濃度的增大,抑制作用逐漸增強(qiáng).
故答案為:
等量生理鹽水
①1~4 不準(zhǔn)確,取樣前培養(yǎng)液沒(méi)有搖勻
②逐漸增強(qiáng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)柱形圖,考查探究二氯二乙胺能否抑制癌細(xì)胞增殖的實(shí)驗(yàn),要求考生掌握實(shí)驗(yàn)的原理,明確實(shí)驗(yàn)的目的,根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則(對(duì)照原則和單一變量原則),完善實(shí)驗(yàn)步驟,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該等位基因位于常染色體上,g基因純合時(shí)致死 | |
B. | 該等位基因位于常染色體上,G基因純合時(shí)致死 | |
C. | 該等位基因位于X染色體上,g基因純合時(shí)致死 | |
D. | 該等位基因位于X染色體上,G基因純合時(shí)致死 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體感染HIV后,細(xì)胞免疫會(huì)喪失,而體液免疫不受影響 | |
B. | HIV能夠攻擊人體內(nèi)的免疫系統(tǒng),特別是能夠侵入T細(xì)胞 | |
C. | HIV主要由DNA、RNA 和蛋白質(zhì)構(gòu)成,但沒(méi)有核糖體 | |
D. | HIV在離開(kāi)人體后仍能進(jìn)行增殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 80g | B. | 900g | C. | 800g | D. | 600g |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 寒冷環(huán)境中甲狀腺激素分泌增加,增強(qiáng)代謝維持體溫 | |
B. | 人體飯后血糖升高,胰島素分泌增加降低血糖 | |
C. | 飲食過(guò)咸時(shí),垂體釋放抗利尿激素加強(qiáng)水分的重吸收作用 | |
D. | 炎熱環(huán)境中皮膚毛細(xì)血管舒張,增加散熱 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在使用顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中,若在50×的視野中均勻分布有大小一致的20個(gè)細(xì)胞,則換用100×后,視野中的細(xì)胞數(shù)目是5個(gè) | |
B. | 用光學(xué)顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原核細(xì)胞比真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,但都具有的基本結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 | |
C. | 顯微鏡所成的是倒像,“p”在顯微鏡下應(yīng)該是“b” | |
D. | 換用高倍物鏡觀(guān)察材料時(shí),一般用較小的光圈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂素能促進(jìn)根尖分生區(qū)細(xì)胞的分裂 | |
B. | 赤霉素能解除種子的休眠和促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育 | |
C. | 生長(zhǎng)素由頂芽向側(cè)芽的運(yùn)輸不需要消耗能量 | |
D. | 植物激素能給細(xì)胞傳遞調(diào)節(jié)代謝的信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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