分析 由于光合速率=凈光合速率+呼吸速率,因此可比較d1濃度、d2濃度、d3濃度下光合速率的大。畧D中可以看出,d2濃度下光合速率最大;由于d1濃度的呼吸速率大于d3濃度,因此d1濃度下實(shí)際光合作用強(qiáng).
影響光合作用速率的環(huán)境因素包括:光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等.d2濃度下,實(shí)際光合作用最強(qiáng),此時二氧化碳濃度不再是光合作用的限制因素,因此要進(jìn)一步提高光合作用強(qiáng)度,可適當(dāng)增加光照強(qiáng)度或溫度.
解答 解:(1)欲檢測密閉光照下溶液中藍(lán)藻的種群密度可選用的方法是抽樣檢測法.
(2)圖中,d1濃度和d3濃度相比,凈光合速率相等,但是d1濃度的呼吸速率大于d3濃度,因此d1濃度下實(shí)際光合作用強(qiáng),單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光合作用生成的[H]多.
與d2濃度相比,d3濃度下呼吸作用弱,因此單位時間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP少.
(3)DNA分子的脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架,藍(lán)藻的擬核中是環(huán)狀DNA,因此DNA分子中的脫氧核苷酸與兩個磷酸相連.
(4)藍(lán)藻含有光合作用所需的酶和色素,故藍(lán)藻雖然沒有葉綠體,也能進(jìn)行光合作用.
故答案為:
(1)抽樣檢測法
(2)多 少
(3)2
(4)含有光合作用所需的酶和色素
點(diǎn)評 本題具有一定的難度和綜合性,以曲線圖為載體考查了光合作用和呼吸作用過程中的物質(zhì)變化、種群數(shù)量的K值以及探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等,要求考生具有一定的曲線分析能力、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,以及能靈活運(yùn)用光合速率=凈光合速率+呼吸速率的關(guān)系.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程可以克服不同物種之間的生殖隔離,實(shí)現(xiàn)生物的定向變異 | |
B. | 基因工程的核心步驟是將基因表達(dá)載體導(dǎo)入到受體細(xì)胞 | |
C. | 基因載體上有一個或多個限制酶的切割位點(diǎn),供外源DNA插入 | |
D. | 以大腸桿菌為受體細(xì)胞時,先要用Ca2+處理細(xì)胞使其處于感受態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幼年時缺碘 | B. | 幼年時生長激素分泌過少 | ||
C. | 幼年時缺鈣 | D. | 幼年時甲狀腺激素分泌過少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖蛋白合成在核糖體中即可完成 | |
B. | 乳酸菌、酵母菌、葉綠體都含有DNA、RNA和核糖體 | |
C. | 線粒體和葉綠體的單位膜上蛋白質(zhì)的分布是對稱的 | |
D. | 精細(xì)胞、皮膚生發(fā)層細(xì)胞、形成層細(xì)胞都有細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)中所用親本的基因型為YyRr和yyRr | |
B. | 讓子代黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交,后代性狀分離比為1:1:1:1 | |
C. | 子代中自交能產(chǎn)生性狀分離的占$\frac{3}{4}$ | |
D. | 子代中重組類型所占的比例為$\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在減數(shù)分裂模型的制作中,用兩種顏色的橡皮泥表示姐妹染色單體 | |
B. | 研究紅綠色盲的遺傳方式,在患者家系中調(diào)查 | |
C. | 蘚類葉片可直接做成臨時裝片觀察葉綠體 | |
D. | 馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液遇雙縮脲試劑可以顯紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮型神經(jīng)遞質(zhì)能引起突觸后膜發(fā)生由化學(xué)信號向電信號的轉(zhuǎn)變 | |
B. | 胃泌素可促進(jìn)胃液分泌,若胃酸分泌過多,又可抑制胃泌素的分泌,這屬于正反饋調(diào)節(jié) | |
C. | 抗體直接消滅宿主細(xì)胞內(nèi)麻風(fēng)桿菌的過程屬于體液免疫 | |
D. | 植物體內(nèi)發(fā)育著的種子里的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)胞分裂素,從而促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的[H]最終都和氧氣結(jié)合釋放大量能量 | |
B. | 植物細(xì)胞中在膜上消耗的氣體是氧氣 | |
C. | 細(xì)胞呼吸過程中釋放的能量大部分用于合成ATP | |
D. | 檢測是否產(chǎn)生二氧化碳可判斷酵母菌是否進(jìn)行有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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