酶 |
A、催化ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的酶不同 |
B、相互轉(zhuǎn)化的場所不同 |
C、高能磷酸鍵形成和斷裂的部位不同 |
D、相互轉(zhuǎn)化的生理意義不同 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、腦干 | B、脊髓 |
C、感受器 | D、傳入神經(jīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用限制酶不能切割煙草花葉病毒 |
B、基因工程中限制酶的選擇必須遵循以下原則:不破壞目的基因,不破壞標(biāo)記基因,目的基因和運載體上同時有該限制酶的切割位點 |
C、限制酶可與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)藍(lán)色 |
D、限制酶只能切割特定序列內(nèi)特定位點的磷酸二酯鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān) |
B、白細(xì)胞將入侵的細(xì)菌吞噬后,與細(xì)菌的消化有密切關(guān)系的細(xì)胞器為溶酶體 |
C、在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中,含有DNA和RNA的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體 |
D、可能含有色素的細(xì)胞器有葉綠體和液泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、據(jù)圖可確定①為不耗能需載體蛋白的協(xié)助擴散 |
B、⑤、⑥兩種方式的共同特點是都需要載體 |
C、③、④兩種方式都與細(xì)胞膜的流動性有關(guān) |
D、母乳中的免疫球蛋白可通過①、③兩種方式被吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人體內(nèi)環(huán)境中的成分及理化性質(zhì)始終保持不變 |
B、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫(調(diào)節(jié))都是維持人體穩(wěn)態(tài)的機制 |
C、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調(diào)與外界環(huán)境無關(guān) |
D、人體存在調(diào)節(jié)機制,內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不會失調(diào) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因發(fā)生突變,生物的相關(guān)性狀不一定發(fā)生改變 |
B、變異是不定向的,而自然選擇是定向的 |
C、可遺傳變異的幾種類型,通過制作裝片在顯微鏡下均可觀察到 |
D、生物的性狀發(fā)生改變,控制相關(guān)性狀的基因可能未發(fā)生改變 |
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