A. | B. | C. | D. |
分析 減數(shù)分裂過(guò)程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過(guò)程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:A、A圖可表示減數(shù)第二次分裂前期,該分裂過(guò)程中,含有基因G和基因H(或基因g和基因h)的非同源染色體組合到一起,A正確;
B、B圖可表示減數(shù)第二次分裂前期,該分裂過(guò)程中,含有基因g和基因H(或基因G和基因h)的非同源染色體組合到一起,B正確;
C、C圖可表示減數(shù)第二次分裂末期,該分裂過(guò)程中,含有基因g和基因H(或基因G和基因h)的非同源染色體組合到一起,C正確;
D、減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,非同源染色體自由組合,因此正常情況下,減數(shù)分裂形成的配子中不應(yīng)該含有同源染色體和等位基因,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)涉及的細(xì)胞分裂圖是否正確,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖分 | B. | 纖維素 | C. | 含氮有機(jī)物 | D. | 維生素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “物質(zhì)循環(huán)再生”是“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”遵循的主要生態(tài)學(xué)原理 | |
B. | 施用有機(jī)肥能為作物提供更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量 | |
C. | 從資源化、無(wú)害化角度分析,途徑②、③優(yōu)于④ | |
D. | 通過(guò)蚯蚓、沼氣池中的微生物等分解者能有效地促進(jìn)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞間進(jìn)行信息交流時(shí)一定依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體 | |
B. | 啟動(dòng)子、tRNA共有的化學(xué)元素是C、H、O、N | |
C. | 線粒體是胰腺細(xì)胞中唯一產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所,抑制其功能會(huì)影響胞吐作用 | |
D. | 1分子ATP脫去兩個(gè)磷酸基團(tuán)可成構(gòu)成T2噬菌體遺傳物質(zhì)的單體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 采用樣方法調(diào)查湖水中藻類的種群密度 | |
B. | 預(yù)實(shí)驗(yàn)可以減少實(shí)驗(yàn)的誤差 | |
C. | 在高倍光學(xué)顯微鏡下可清晰地觀察到葉綠體中的基粒 | |
D. | 設(shè)法讓洋蔥根尖吸收含3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸,能在分生區(qū)細(xì)胞中檢測(cè)到放射性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血液運(yùn)輸,突觸傳遞 | B. | 淋巴運(yùn)輸,突觸傳遞 | ||
C. | 淋巴運(yùn)輸,胞間連絲傳遞 | D. | 血液運(yùn)輸,細(xì)胞間直接接觸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 低溫保藏有利于減少菌體內(nèi)有機(jī)物的消耗 | |
B. | 低溫保藏可以減慢菌體繁殖的速度,減少變異的發(fā)生 | |
C. | 低溫保藏時(shí)菌體內(nèi)酶蛋白分子的結(jié)構(gòu)可能會(huì)受到破壞 | |
D. | 低溫保藏時(shí)菌體內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速度會(huì)減慢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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