【題目】如圖是利用過氧化氫酶探究H2O2分解條件獲得的實驗結(jié)果．下列有關(guān)敘述錯誤的是（　　）

A. 甲、乙、丙所示實驗中的自變量分別是催化劑種類、H2O2濃度和pH

B. 圖乙中bc段產(chǎn)生的最可能原因是過氧化氫酶數(shù)量的限制

C. 圖甲結(jié)果表明酶的催化作用具有高效性和專一性

D. 圖丙中A點時過氧化氫酶的活性最高

【答案】C

【解析】

由圖甲可知，加過氧化氫酶H2O2分解的速率比加Fe3+的快。

由圖乙可知，在一定范圍內(nèi)，隨著H2O2濃度的增大，H2O2分解的速率逐漸增大。超過這個H2O2濃度后，繼續(xù)增大H2O2濃度，H2O2分解的速率保持不變。

由圖丙可知，在一定范圍內(nèi)，隨著溶液pH的增大，H2O2分解的速率逐漸增大。超過最適pH后，隨著溶液pH的增大，H2O2分解的速率逐漸減小。

由圖甲可知，加過氧化氫酶和Fe3+H2O2的分解速率不同，自變量是催化劑種類。由圖乙可知， H2O2濃度不同，H2O2的分解速率不同，自變量為H2O2濃度。由圖丙可知，溶液的pH不同，H2O2的分解速率不同，自變量為溶液的pH。A正確；bc段中，增大H2O2濃度，H2O2分解的速率保持不變，最可能原因是過氧化氫酶數(shù)量的限制，B正確；圖甲結(jié)果可說明與無機(jī)催化劑相比酶具有高效性，但不能表明酶具有專一性，C錯誤；圖丙中A點，溶液中的H2O2含量最小，說明此時H2O2的分解速率最大，過氧化氫酶的活性最高，D正確。故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】觀察如圖所示4個紙層析鑒定提取的胡蘿卜素粗品的層析裝置，正確的是哪一個（ ）

A. A B. B C. C D. D

【答案】D

【解析】對提取的胡蘿卜素粗品進(jìn)行層析時，點好樣的濾紙卷成圓筒狀，濾紙的兩邊相互接觸，會由于毛細(xì)現(xiàn)象而使接觸處溶劑擴(kuò)散過快，A項錯誤；層析液不能沒及濾液基線，否則點樣處的有機(jī)成分會溶解在層析液中，B項錯誤；濾紙筒靠近燒杯壁，會由于毛細(xì)現(xiàn)象而使貼壁處溶劑擴(kuò)散過快，C項錯誤，D項正確。

【題型】單選題
【結(jié)束】
19

【題目】受中醫(yī)古籍《肘后備急方》中將青蒿“絞汁”用藥的啟發(fā)，屠呦呦采用低溫提取的方法，從黃花蒿中直接提取得到青蒿素，是治療瘧疾的特效藥，青蒿素為脂類性物質(zhì)，易溶于有機(jī)溶劑，不溶于水，不易揮發(fā)，對熱不穩(wěn)定。下列相關(guān)說法錯誤的是（ ）

A. 青蒿素是在核糖體上合成的

B. 青蒿素是治療瘧疾的特效藥，這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值

C. 從黃花蒿中提取青蒿素時，應(yīng)采用萃取法

D. 瘧原蟲細(xì)胞吸收青蒿素不需要消耗ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】酵母菌在有氧的條件下進(jìn)行有氧呼吸，在無氧的情況下進(jìn)行無氧呼吸。如果它在這兩種呼吸過程中產(chǎn)生了等量的CO2，那么它分別在有氧和無氧情況下所消耗的葡萄糖之比為（ ）

A. 1：2 B. 2：1

C. 3：1 D. 1：3

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】cAMP（環(huán)化一磷酸腺苷）是一種細(xì)胞內(nèi)的信號分子。研究表明，cAMP對初級卵母細(xì)胞完成減數(shù)第一次分裂有抑制作用，大致機(jī)理如下圖所示。

（1）由圖可知，被激活的酶A能催化ATP脫去兩個__________基團(tuán)并發(fā)生環(huán)化形成cAMP，cAMP能活化酶P，活化的酶P能抑制初級卵母細(xì)胞分裂為__________和__________。

（2）女性在胚胎時期卵原細(xì)胞就發(fā)育成為初級卵母細(xì)胞，但初級卵母細(xì)胞啟動減數(shù)第一次分裂則需要等到進(jìn)入青春期之后。依據(jù)上圖推測，進(jìn)入青春期后女性的初級卵母細(xì)胞恢復(fù)分裂的信號途徑是______________________________________________________________________。

（3）初級卵母細(xì)胞的不均等分裂依賴于細(xì)胞膜內(nèi)陷位置形成的縊縮環(huán)。有人認(rèn)為cAMP抑制減數(shù)第一次分裂是因為影響了縊縮環(huán)，為此搜集了小鼠的初級卵母細(xì)胞，在誘導(dǎo)恢復(fù)分裂后，用兩種特異性藥物（藥物H和藥物F）進(jìn)行了實驗，如果如下圖所示。

①應(yīng)從小鼠的__________（器官）中獲取初級卵母細(xì)胞，然后轉(zhuǎn)移到37℃、含5％__________的恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)。

②由實驗結(jié)果推測，藥物H能__________細(xì)胞中cAMP量；藥物F能__________細(xì)胞中cAMP量，由此可進(jìn)一步推測F對酶A有__________作用。

③根據(jù)上述結(jié)果推測，cAMP抑制減數(shù)第一次分裂的原因除了阻止縊縮環(huán)的形成，還可能是__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因型為AaBb的水稻自交，兩對基因按照自由組合定律遺傳，其子代的表現(xiàn)型、基因型分別有（　　）

A. 3種、9種 B. 3種、16種

C. 4種、8種 D. 4種、9種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于進(jìn)化與生物多樣性的敘述中正確的是

A. 淺色樺尺蠖與黑色樺尺蠖同時存在體現(xiàn)了遺傳多樣性

B. 種群是生物進(jìn)化的基本單位，也是自然選擇的對象

C. 嚴(yán)格自花傳粉的植物種群內(nèi)個體之間存在生殖隔離

D. 生物多樣性的形成是不同物種之間共同進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B，某生物興趣小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性，設(shè)計實驗如下：

實驗原理：溫度等條件可以影響酶的活性；淀粉在淀粉酶的催化作用下產(chǎn)生麥芽糖；用分光光度計測量溶液的吸光度時, 物質(zhì)含量越多，其吸光度越大，因此可測出物質(zhì)的相對含量。

實驗材料：一定濃度的淀粉溶液、相同濃度的淀粉酶A和淀粉酶B溶液、水浴缸、溫度計等。

實驗過程：如下表所示。

組 別
步驟

1

2

3

4

5

6

7

8

Ⅰ、設(shè)置水浴缸溫度（℃）

20

30

40

50

20

30

40

50

Ⅱ、取8支試管各加入淀粉溶液（mL），分別保溫5分鐘

10

10

10

10

10

10

10

10

Ⅲ、另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液，分別保溫5分鐘

酶A

酶A

酶A

酶A

酶B

酶B

酶B

酶B

Ⅳ、將同組兩個試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻，保溫5分鐘。

實驗結(jié)果：用分光光度計對各組淀粉含量進(jìn)行檢測，結(jié)果如下圖所示。

（1）該實驗的自變量是 ，無關(guān)變量有 (至少寫出2種)。

（2）根據(jù)實驗結(jié)果分析，下列敘述正確的是（ ）

A．酶A在20℃條件時活性較高

B．酶A的活性小于酶B的活性

C．酶B在40℃條件時活性較高

D．大于50℃條件時，酶A部分失活

（3）此實驗用分光光度計檢測底物淀粉的剩余量來表示酶的活性，能不能用斐林試劑檢測生成物麥芽糖的含量來表示？ ，原因是 。

（4）若要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度，實驗設(shè)計的主要思路應(yīng)是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，圖表為食物網(wǎng)中“B→A→E”中各種群能量的變化，單位：J/（hm2·a）。請分析回答下列問題：

B

A

E

固定的太陽能

攝入量

同化量

呼吸量

攝入量

同化量

呼吸量

2.45×1011

8.9×108

5.5×108

5.15×108

7.44×107

7.25×107

7.18×107

（1）該食物網(wǎng)共有___________條食物鏈，B植物中的能量能通過___________條食物鏈傳遞給E。

（2）處于第三營養(yǎng)級的生物包括___________。蘑菇的能量___________（填“能”或“不能”）傳遞給生產(chǎn)者。大量捕殺G會導(dǎo)致D的數(shù)量___________（填“增多”或“減少”）。

（3）據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，種群A用于生長、發(fā)育和繁殖的能量為___________J/（hm2·a），種群E糞便中含有的能量為___________J/（hm2·a），這些能量實質(zhì)來源于___________J/（hm2·a），能量從種群A到種群E的傳遞效率為___________%（保留1位小數(shù)）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為通過DNA分子雜交鑒定含有某特定DNA的細(xì)菌克隆示意圖。下列敘述正確的是（ ）

A. 根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)可以準(zhǔn)確計算樣品中含有的活菌實際數(shù)目

B. 外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制

C. 重組質(zhì)粒與探針能進(jìn)行分子雜交是因為DNA分子脫氧核糖和磷酸交替連接

D. 放射自顯影結(jié)果可以顯示原培養(yǎng)皿中含有特定DNA的細(xì)菌菌落位置

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