20．如圖為細胞膜的亞顯微結構示意圖，其中a、b、c、d代表被運輸?shù)奈镔|，①②③④代表物質的運輸方式，甲乙丙代表結構或物質．下列有關敘述錯誤的是（　　）
A．甲為細胞膜的基本支架磷脂雙分子層
B．神經(jīng)元從組織液中吸收O2的方式是①
C．I-進細胞的方式與a出細胞的方式相同
D．b跨膜運輸?shù)乃俾手慌c載體的數(shù)量有關

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：甲為磷脂雙分子層，乙為蛋白質，丙為糖蛋白；其中丙只分布在細胞膜外表面，所以上側代表細胞外，下側代表細胞內(nèi)．圖中d是自由擴散，b是協(xié)助擴散，特點是從高濃度運輸?shù)降蜐舛�，需要載體和不不需要能量，其中b、d是運進細胞；c通過通道蛋白進行運輸，屬于被動運輸；a過程屬于主動運輸，特點是從低濃度運輸?shù)礁邼舛�，需要載體，也需要能量．

解答 解：A、甲表示磷脂雙分子層，為細胞膜的基本支架，A正確；
B、神經(jīng)元從組織液中吸收O2的方式是①，屬于自由擴散，B正確；
C、I-進細胞的方式為主動運輸，與a出細胞的方式相同，需要載體，消耗能量，C正確；
D、b跨膜運輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴散，其速率與載體的數(shù)量和濃度差有關，D錯誤．
故選：D．

點評 本題以細胞膜的亞顯微結構為載體，考查細胞膜的結構、細胞膜的結構特點和功能特點、物質跨膜運輸相關知識，意在考查學生識圖和判斷能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下圖表示了幾種育種方法，相關敘述不正確的是（　�。�
A．圖中涉及的育種方法有雜交育種、單倍體育種和多倍體育種
B．c過程得到的植株與普通植株相比，常常是莖稈粗壯，葉片、果實和種子都比較大，但往往發(fā)育遲緩
C．a、c過程都需要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子
D．要獲得yyRR，b過程需要進行不斷自交來提高純合率

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列對生態(tài)學規(guī)律的敘述錯誤的是（　�。�
A．在草原生態(tài)系統(tǒng)中，生物群落與無機環(huán)境之間存在負反饋調(diào)節(jié)
B．生態(tài)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)廢物資源化，提高能量的轉化效率，減少環(huán)境污染
C．雄鳥的求偶炫耀說明信息傳遞有利于生物種群的繁衍
D．外來物種入侵導致生態(tài)系統(tǒng)功能增強，生態(tài)系統(tǒng)多樣性降低

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．回答下列有關生命活動調(diào)節(jié)的問題．
進食可刺激胃腺細胞分泌胃液，胃液中含有胃酸及胃蛋白酶，有利于消化．
（1）胃酸可以殺滅進入胃內(nèi)的細菌，這屬于機體的非特異性免疫；胃蛋白酶僅對食物中的蛋白質成分有消化作用，這體現(xiàn)了酶的專一性．
（2）哺乳動物進食時，食物尚未進入胃內(nèi)就可引起胃液分泌，稱為頭期胃液分泌．該過程受神經(jīng)調(diào)節(jié)和神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的共同調(diào)控，如圖所示．
①胃泌素通過血液運輸?shù)竭_胃腺細胞，促進胃液分泌．若胃酸分泌過多，又可抑制胃泌素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式叫做負反饋調(diào)節(jié)．
②促進胃腺細胞分泌胃液的信號物質除胃泌素外還有神經(jīng)遞質．
（3）為探究兩種調(diào)節(jié)機制對頭期胃液分泌的影響，有人用同一只狗連續(xù)進行了以下實驗：
步驟實驗條件4小時胃液分泌量
1假飼+++++++++
2切除胃竇，再假飼+
3假飼，并注射一定量的胃泌素
（控制胃泌素的注射劑量，使胃液分泌量與步驟1相當）		+++++++++
4只注射與步驟3相同劑量的胃泌素，但不假飼++++
（假飼是讓狗吃肉，但吞下的肉從食道上的人工瘺口掉出，不進入胃；“+”數(shù)量表示胃液分泌量多少）
①步驟2中胃液的分泌是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結果．
②步驟3的目的是排除體液調(diào)節(jié)的干擾．
③步驟4是為了確定在體液（激素）調(diào)節(jié)作用下的胃液分泌量．
④重復上述實驗均得到相同結果，表明在頭期胃液分泌的兩種調(diào)節(jié)機制中，神經(jīng)-體液
的作用效應更大；二者共同作用效應大于（大于/小于/等于）各自單獨作用效應之和．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關于免疫系統(tǒng)結構與功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A．人體免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除功能
B．抗體、淋巴因子、溶菌酶屬于免疫活性物質
C．非特異性免疫主要依靠淋巴細胞來實現(xiàn)
D．吞噬細胞能攝取、處理病原體并傳遞抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律的過程中運用了假說-演繹法．在孟德爾的研究過程中，“演繹推理”的步驟是指（　�。�
A．完成了豌豆的正、反交實驗B．提出假說，解釋性狀分離現(xiàn)象
C．設計測交實驗，預期實驗結論D．完成測交實驗，得到實驗結果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，①②③④代表相關激素，下列說法正確的是（　�。�
A．激素②能促進甲狀腺的分泌，抑制下丘腦分泌
B．激素③的分泌，既有分級調(diào)節(jié)又有反饋調(diào)節(jié)
C．激素①分泌量增加，能促進激素②和④的分泌
D．寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加

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科目：高中生物 來源：2014-2015安徽淮北師范大學附屬實驗中學高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是基因突變鼠和正常鼠運動對血糖濃度的影響。根據(jù)圖中信息，基因突變鼠出現(xiàn)圖中狀況的原因最可能是（ ）

A．胰島B細胞受損

B．甲狀腺被切除

C．無法將血糖轉換成肝糖原

D．體內(nèi)細胞缺乏胰高血糖素的受體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．圖表示某動物兩個精細胞的染色體組成．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．可能來自一個精原細胞B．可能來自一個初級精母細胞
C．可能來自兩個初級精母細胞D．可能來自一個次級精母細胞

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