要鑒定一只白毛綿羊是否純種、要在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯隱性、要不斷提高小麥抗病品種的純合度，所采用的措施依次是（　�。�
A、雜交、自交、測(cè)交
B、雜交、雜交、雜交
C、測(cè)交、測(cè)交、雜交
D、測(cè)交、雜交、自交
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：鑒別方法：（1）鑒別一只動(dòng)物是否為純合子，可用測(cè)交法；（2）鑒別一棵植物是否為純合子，可用測(cè)交法和自交法，其中自交法最簡(jiǎn)便；（3）鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯性和隱性，可用雜交法和自交法（只能用于植物）；（4）提高優(yōu)良品種的純度，常用自交法；（5）檢驗(yàn)雜種F1的基因型采用測(cè)交法．
解答： 解：①鑒定一只白毛綿羊（顯性性狀）是否純種，可以采用測(cè)交法；
②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯隱性，可以采用雜交法或自交法；
③不斷提高小麥抗病品種的純合度，采用連續(xù)自交法．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律的應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律，會(huì)運(yùn)用雜交法、自交法和測(cè)交法去鑒別顯性動(dòng)植物體是否為純種、鑒別一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性、檢驗(yàn)雜種F1的基因型等，學(xué)會(huì)在不同情況下，使用不同的方法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某成熟的熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)中，下列描述與之不相符的是（　�。�
A、食物鏈、食物網(wǎng)保持相對(duì)穩(wěn)定，物種豐富度保持基本穩(wěn)定
B、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)保持穩(wěn)定不變
C、所有種群的種群密度在一年內(nèi)一般都會(huì)有所變化
D、恢復(fù)力穩(wěn)定性遠(yuǎn)小于抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，當(dāng)機(jī)體處于不同的外界環(huán)境或生理狀態(tài)時(shí)，體內(nèi)的一些組織．器官．系統(tǒng)的功能也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，但是人體并不會(huì)因此而失去穩(wěn)態(tài)．請(qǐng)據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：

（1）正常機(jī)體血液中②的含量變化對(duì)①．③的分泌起調(diào)節(jié)作用，此種調(diào)控機(jī)制為
 
調(diào)節(jié)．
（2）在嚴(yán)寒環(huán)境中，②分泌量增加的同時(shí)
 
（填字母）的分泌量也增加，二者共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，表現(xiàn)為
 
作用．
請(qǐng)寫(xiě)出嚴(yán)寒條件下皮膚立毛肌收縮，起雞皮疙瘩的反射弧：
 
．
（3）內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)會(huì)不斷變化，導(dǎo)致該變化的原因是由于
 
的變化和體內(nèi)
 
的結(jié)果．
（4）由圖2可知：穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)是
 
、
 
、
 
之間通過(guò)細(xì)胞產(chǎn)生的信號(hào)分子聯(lián)系的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解模型．a(chǎn)、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量，d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，g、h、i分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物呼吸消耗的能量，j、k、I表示流入分解者的能量．
（1）若一段時(shí)間內(nèi)草所固定的太陽(yáng)能總量為1×106 kJ，那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量為
 
kJ（能量傳遞效率用圖中字母表示）．
（2）生態(tài)系統(tǒng)中還存在其他第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)具有食用和藥用價(jià)值的生物，則說(shuō)明生物多樣性  具有
 
價(jià)值，圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在 生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（3）若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是
 
，生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低，人類(lèi)在此過(guò)程中對(duì)群落演替產(chǎn)生的影響是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)膚色正常的夫婦，基因型均為Aa，他們生育一個(gè)孩子患白化病的概率是（　�。�
A、0
B、
1
4
C、
1
2
D、1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1、2是某種雄性動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖，圖3表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)期核內(nèi)DNA數(shù)量變化曲線(xiàn)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖1細(xì)胞處于圖3的
 
時(shí)期，含有
 
條染色單體，含有
 
個(gè)染色體組．圖1
細(xì)胞分裂的前一階段，細(xì)胞中染色體排列的特點(diǎn)是
 
．
（2）圖2細(xì)胞中的染色體內(nèi)含有的脫氧核苷酸鏈數(shù)為
 
．圖2細(xì)胞形成過(guò)程中發(fā)生的變異類(lèi)型是
 
（在a～d中選擇填空）．
a．基因突變    b．交叉互換    c．基因突變或交叉互換   d．基因突變和交叉互換
（3）圖2細(xì)胞中染色體①與②的分離發(fā)生在圖3的
 
時(shí)期．染色體①上基因D與突變基因d的分離發(fā)生在圖3的
 
時(shí)期．
（4）圖3所示各區(qū)段中，染色體數(shù)與核DNA數(shù)之比恒為1：2的區(qū)段是
 
．
（5）若圖2細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為dA的子細(xì)胞，則同時(shí)產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型是
 
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某農(nóng)戶(hù)設(shè)計(jì)的生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖．下列有關(guān)敘述，不正確的是（　　）
A、建立該系統(tǒng)遵循的主要原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、生物多樣性原理等
B、該系統(tǒng)的主要成分是農(nóng)作物，蠶、驢、魚(yú)、雞、豬等均為消費(fèi)者
C、將豬糞直接施入農(nóng)田，可以為農(nóng)作物的生長(zhǎng)提供物質(zhì)和能量
D、塘泥施入農(nóng)田的主要作用是增加土壤中的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中能量流向物種甲后發(fā)生的一系列變化示意圖．圖中的A表示物種甲同化的能量，B、D表示的含義分別為
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖（單位：kJ），下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、A固定的能量等于B和C獲得的能量之和
B、B的數(shù)量越多，則C獲得的能量越少
C、若C增加1kJ，則需要消耗A約42kJ
D、A營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量一定多于B營(yíng)養(yǎng)級(jí)的個(gè)體數(shù)量

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