下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A、高等動(dòng)物和人體內(nèi)ATP來(lái)源于細(xì)胞的呼吸作用
B、人體肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2擴(kuò)散出細(xì)胞需穿過(guò)1層膜
C、稻田定期要排水否則水稻幼根因缺氧產(chǎn)生乳酸而腐爛
D、探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式通常用溴麝香草酚藍(lán)水溶液鑒別酒精
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程,探究酵母菌的呼吸方式
專題：
分析：本題是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物的考查，有氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和水，無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和酒精或者乳酸．
解答： 解：A、高等動(dòng)物和人體內(nèi)ATP只來(lái)源于細(xì)胞的呼吸作用，A正確；
B、人體肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸不產(chǎn)生CO2，只產(chǎn)生乳酸，B錯(cuò)誤；
C、稻田定期要排水否則水稻幼根因缺氧產(chǎn)生酒精而腐爛，C錯(cuò)誤；
D、探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式通常用溴麝香草酚藍(lán)水溶液鑒別二氧化碳，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物，對(duì)細(xì)胞進(jìn)行某種無(wú)氧呼吸的掌握是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

探究分析：
實(shí)驗(yàn)一：在載玻片上滴一滴池塘水并加少許棉纖維，然后蓋上蓋玻片，先后用顯微鏡的低倍鏡和高倍鏡觀察，所看到的圖象如圖甲．

實(shí)驗(yàn)二：用顯微鏡觀察人體的組織切片，看到的圖象如圖乙．
實(shí)驗(yàn)三：用顯微鏡觀察植物表皮，看到的圖象如圖丙．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)一所看到的圖象中的生物，有病毒嗎？為什么？
 

因?yàn)椴《?div id="p3drb99" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以說(shuō)生物的生命活動(dòng)有的可以不需要細(xì)胞參與，你認(rèn)為對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由．
 
．
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)一與實(shí)驗(yàn)二中的圖甲與圖乙的比較，你能得出什么結(jié)論？
 

（3）從圖甲、圖乙、圖丙中看到的細(xì)胞形態(tài)相同嗎？
 
．這說(shuō)明了
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)三（即圖丙），看到的是葉表皮的保衛(wèi)細(xì)胞的兩種不同形態(tài)，同樣，紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀、神經(jīng)細(xì)胞伸出的突起有的達(dá)1米左右，以上這些事實(shí)說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

溫度會(huì)影響微生物的生存和繁殖．下表為大腸桿菌在不同溫度下繁殖l代所用的時(shí)間（min）．根據(jù)表格可直接得出哪項(xiàng)結(jié)論（　�。�
溫度10℃15℃20℃25℃30℃35℃40℃45℃50℃
時(shí)間860120904029221 52 080
A、10℃時(shí)細(xì)菌繁殖最快
B、溫度越高酶活性越強(qiáng)
C、低溫可抑制細(xì)菌繁殖
D、酶的活性受時(shí)間控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于遺傳病的是（　�。�
A、特納氏綜合征
B、獲得性免疫缺陷綜合征
C、21三體綜合征
D、鐮刀形細(xì)胞貧血癥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)例不能說(shuō)明“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”的是（　�。�
A、流感病毒隨飛沫在空氣中傳播
B、HIV在淋巴細(xì)胞中增殖
C、手觸碰蠟燭火焰迅速縮回
D、胚胎發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞不斷進(jìn)行分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2009年10月，我國(guó)自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)水稻“華恢1號(hào)”獲得農(nóng)業(yè)部頒發(fā)的安全證書(shū)．如圖表示該抗蟲(chóng)水稻主要培育流程，據(jù)圖回答：

（1）殺蟲(chóng)基因（crylA）是人們根據(jù)幾種Bt毒蛋白的分子結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并人工合成的，這屬于
 
工程技術(shù)范疇．除了上述方法，有些目的基因可以從基因文庫(kù)中獲�。蛭膸�(kù)包含
 
和
 
等類型，其中前者的基因中含有啟動(dòng)子．
（2）圖中③過(guò)程中，能促進(jìn)農(nóng)桿菌移向植物細(xì)胞的物質(zhì)是
 
類化合物．Ti質(zhì)粒是農(nóng)桿菌中的一種質(zhì)粒，其上有T-DNA，把目的基因插入Ti質(zhì)粒的T-DNA中是利用T-DNA
 
的特點(diǎn)．
（3）植物基因工程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法除了農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法之外，還可采取的方法是
 
（任舉一例）．
（4）對(duì)目的基因轉(zhuǎn)錄和翻譯產(chǎn)物的檢測(cè)分別采用
 
、
 
技術(shù)．
（5）組建理想的載體需要對(duì)天然的質(zhì)粒進(jìn)行改造．如圖是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖（示部分基因及部分限制酶作用位點(diǎn)），據(jù)圖分析：

①人工改造時(shí)，要使抗蟲(chóng)基因表達(dá)，在上圖所示基因表達(dá)載體中還應(yīng)添加
 
．
②人工改造時(shí)用限制酶Ⅱ處理，其目的之一是除去或破壞質(zhì)粒上的
 
（填相應(yīng)基因的簡(jiǎn)寫(xiě)字母），保證T-DNA進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會(huì)引起細(xì)胞的無(wú)限分裂和生長(zhǎng)．若限制酶Ⅱ切割DNA分子后形成的黏性末端為
-CTGCA
-C
，則該酶識(shí)別的核苷酸序列是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

天然釀酒酵母菌通常缺乏分解淀粉的酶類，用作發(fā)酵原料的淀粉需經(jīng)一系列復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過(guò)程才能被利用．研究者從某絲狀真菌中獲取淀粉酶基因并轉(zhuǎn)人釀酒酵母菌，獲得的釀酒酵母工程菌可直接利用淀粉產(chǎn)生酒精．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）將淀粉酶基因切割下來(lái)所用的工具是
 
，用
 
將淀粉酶基因與載體拼接成新的DNA分子，下一步將該DNA分子
 
，以完成工程菌的構(gòu)建．
（2）若要鑒定淀粉酶基因是否插人釀酒酵母菌，可采用的檢測(cè)方法是
 
；若要鑒定淀粉酶基因是否翻譯成淀粉酶，可采用
 
檢測(cè)．將該工程菌接種在含淀粉的固體平板培養(yǎng)基上，培養(yǎng)一定時(shí)間后，加入碘液，工程菌周圍
 
（選會(huì)或不會(huì)）出現(xiàn)透明圈，則證明培養(yǎng)成功．
（3）運(yùn)送目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞的載體一般選用病毒或
 
，后者的形狀成
 
．
（4）由于重組DNA分子成功導(dǎo)入受體細(xì)胞的頻率
 
，所以在轉(zhuǎn)化后通常需要進(jìn)行
 
操作．
（5）將人胰島素基因分別導(dǎo)入大腸桿菌與酵母菌，從兩者中生產(chǎn)的胰島素在功能和氨基酸序列上是
 
（選相同或不同）的，這說(shuō)明
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列操作與滅菌無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、接種前用火焰灼燒接種環(huán)
B、接種前用酒精擦拭雙手
C、將平板倒置，放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
D、接種要在酒精燈的火焰旁完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前常被使用的基因載體有（　�。�
A、質(zhì)粒B、噬菌體
C、染色體D、動(dòng)、植物病毒

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同步練習(xí)冊(cè)答案