純種粳稻的花粉經(jīng)碘液染色后呈藍(lán)黑色，純種糯稻的花粉經(jīng)碘液染色后呈紅褐色，粳稻（WW）與糯稻（ww）雜交，F(xiàn)1都是粳稻，F(xiàn)1的花粉粒經(jīng)碘液染色后有
1
2
呈藍(lán)黑色，
1
2
呈紅褐色，那么，被染成藍(lán)黑色的F1的花粉的遺傳因子是（　�。�
A、wwB、WwC、WD、w
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：粳稻與糯稻雜交，F(xiàn)l都是粳稻，說明粳稻相對于糯稻是顯性性狀，若用W和w表示，則控制粳稻性狀的遺傳因子是W，控制糯稻性狀的遺傳因子是w．粳稻（W_）與糯稻（ww）雜交，F(xiàn)l都是粳稻，則Fl的遺傳因子組成為Ww．
解答： 解：由以上分析可知：控制粳稻性狀的遺傳因子是W，控制糯稻性狀的遺傳因子是w，且Fl的遺傳因子組成為Ww，能形成遺傳因子為W和遺傳因子為w的兩種花粉．純粳稻的花粉經(jīng)碘液染色后呈藍(lán)黑色，純糯稻的花粉染色后呈紅褐色，所以被染成藍(lán)黑色的F1花粉粒含有的遺傳因子是W．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能結(jié)合題干信息“粳稻與糯稻雜交，F(xiàn)l都是粳稻”判斷顯隱性，再結(jié)合題干信息“純粳稻的花粉經(jīng)碘液染色后呈藍(lán)黑色，純糯稻的花粉染色后呈紅褐色”判斷被染成藍(lán)黑色的F1花粉粒含有的遺傳因子．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某家族白化病的遺傳系譜圖（基因用A、a表示），據(jù)圖回答：

（1）人類白化病屬于
 
染色體
 
性遺傳�。�
（2）Ⅱ3的基因型是
 
．
（3）Ⅲ8為雜合子的概率是
 
．
（4）Ⅱ4和Ⅲ10的基因型相同的概率是
 
．
（5）若Ⅲ9和一個(gè)白化病基因攜帶者結(jié)婚，則生一個(gè)患病女孩的幾率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示生物圈中部分物質(zhì)的循環(huán)．A、B、C、D構(gòu)成生物群落，第①-③號(hào)箭頭表示循環(huán)過程．請據(jù)圖2分析回答：若此圖為碳循環(huán)的部分示意，則：
（1）限制我國西北地區(qū)①過程總量的主要非生物因素是
 
．完成①過程的能量來源是
 
．⑧過程是指
 
作用．指出上圖作為碳循環(huán)圖解的不完整之處
 
．
（2）若C同化的總能量為a，其中由A經(jīng)④過程供能比例為x，則按最低傳遞效率計(jì)算，需要A的總能量y與x的函數(shù)關(guān)系式為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生物興趣小組為研究“某品牌酸奶中乳酸菌種類及其耐藥情況”而制定的流程圖．請分析回答：

（1）與酵母菌相比，乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
．
（2）本研究使用的細(xì)菌培養(yǎng)基中特別加入了一定量的碳酸鈣，乳酸菌在
 
（生理過程）中產(chǎn)生的乳酸能與不溶性的碳酸鈣反應(yīng)生成可溶性的乳酸鈣，從而在菌落周圍形成溶鈣圈．從物理形態(tài)分析，本研究使用的培養(yǎng)基屬于
 
（類型）．
（3）在利用高壓蒸汽滅菌鍋對培養(yǎng)基滅菌時(shí)，鍋內(nèi)水加熱煮沸后，必須
 
，以保證鍋內(nèi)氣壓上升，達(dá)到l21℃．滅菌后的培養(yǎng)基應(yīng)適當(dāng)冷卻后，在
 
附近倒平板．
（4）請完善“檢測乳酸菌對青霉素、四環(huán)素耐藥性”實(shí)驗(yàn)操作步驟：
步驟l：分別取
 
加入三組無菌培養(yǎng)皿中，再加入滅菌并已經(jīng)冷卻到
 
℃左右的培養(yǎng)基，立即混勻，靜置凝固成平板．
步驟2：向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測的乳酸菌菌種．
步驟3：將接種后的三組培養(yǎng)基和一個(gè)
 
都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)若干天，觀察比較培養(yǎng)基中菌落生長情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是當(dāng)A接受一定強(qiáng)度刺激后引起F收縮過程示意圖．圖2為圖1中D結(jié)構(gòu)的放大示意圖，請回答：

（1）圖2的結(jié)構(gòu)名稱是
 
．結(jié)構(gòu)②的名稱是
 
．
（2）神經(jīng)纖維B在A中的細(xì)小分枝叫做
 
．用針刺A時(shí)，引起F收縮經(jīng)過的結(jié)構(gòu)有
 
．
（3）當(dāng)興奮在神經(jīng)纖維B上傳導(dǎo)時(shí)，興奮部位的膜內(nèi)外兩側(cè)的電位呈
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在（　�。�
A、生物群落中
B、生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間
C、生產(chǎn)者和分解者之間
D、生物群落與無機(jī)環(huán)境之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a-i表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請據(jù)圖回答：
（1）若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程主要是指
 
（生 物成分）的
 
（生理過程），碳在生物群落內(nèi)以
 
形式進(jìn)行傳遞，該過程包括
 
（填字母）．
（2）與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是
 
和
 
．
（3）圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“吃”與“被吃”的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（4）若第二營養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說明生物多樣性具有
 
價(jià)值．
（5）若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的基礎(chǔ)是
 
，多細(xì)胞生物生長發(fā)育的基礎(chǔ)是
 
，生物的遺傳和變異是以細(xì)胞內(nèi)
 
的傳遞和變化為基礎(chǔ)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌生產(chǎn)人的胰島素原．下列相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、人和大腸桿菌在合成胰島素原時(shí)，轉(zhuǎn)錄和翻譯的場所是相同的
B、DNA連接酶能在兩個(gè)相同黏性末端經(jīng)配對后的磷酸與脫氧核糖之間形成化學(xué)鍵
C、當(dāng)檢測大腸桿菌中沒有胰島素原產(chǎn)生，則可判斷重組質(zhì)粒未導(dǎo)入受體菌
D、人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原有生物活性

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同步練習(xí)冊答案