A. | 基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時,會產(chǎn)生雌雄兩種配子,其數(shù)量比接近1:1 | |
B. | 基因自由組合定律的實質(zhì)是,在F1產(chǎn)生配子時,等位基因分離,非等位基因自由組合 | |
C. | 遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“密碼子” | |
D. | 基因突變是DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換,而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變 |
分析 1、減數(shù)分裂產(chǎn)生配子時,一個精原細(xì)胞可產(chǎn)生4個精子,而一個卵原細(xì)胞只能產(chǎn)生一個卵細(xì)胞.
2、基因自由組合定律的實質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答 解:A、基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時,產(chǎn)生的雄配子數(shù)量遠遠多于雌配子,A錯誤;
B、基因自由組合定律的實質(zhì):F1產(chǎn)生配子時,等位基因分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合,B錯誤;
C、遺傳學(xué)上把信使RNA上決定一個氨基酸的三個相鄰堿基叫做一個“密碼子”,C錯誤;
D、基因突變是DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換,而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變,D正確.
故選:D.
點評 本題考查基因分離定律和基因自由組合定律的實質(zhì)及應(yīng)用、基因突變、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記基因自由組合定律的實質(zhì),明確兩個“非”缺一不可;識記基因突變的概念;識記密碼子的概念,能運用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016海南?诤蠋煷蟾街泻?诟叨缕谥猩锢砭恚ń馕霭妫 題型:選擇題
某生物的一個性原細(xì)胞中含有染色體8個,不考慮交叉互換的情況下,該性原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后產(chǎn)生的精子類型或卵細(xì)胞的類型分別是( )
A.2,1 B.4,1
C.8,8 D.8,4
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以DNA為模板合成RNA | B. | 以DNA為模板合成蛋白質(zhì) | ||
C. | 以RNA為模板合成DNA | D. | 以蛋白質(zhì)為模板合成RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞不可能是植物細(xì)胞 | |
B. | 結(jié)構(gòu)①和④都含有DNA分子 | |
C. | 結(jié)構(gòu)②與該細(xì)胞的分裂有關(guān) | |
D. | 結(jié)構(gòu)③是動、植物細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖一中的a代表腺苷,A代表的是腺嘌呤 | |
B. | ATP生成ADP時圖一中的c鍵斷裂并釋放能量 | |
C. | ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)是可循環(huán)利用的,能量是不可逆的 | |
D. | 細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核都有ATP分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般來說,活細(xì)胞對離子的吸收都具有選擇性 | |
B. | 需消耗能量才能進入細(xì)胞的物質(zhì)運輸方式不一定是主動運輸 | |
C. | 人甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞通過主動運輸吸收碘 | |
D. | 當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時,細(xì)胞就會發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒、念珠藻 | B. | 乳酸菌、大腸桿菌 | ||
C. | 人的紅細(xì)胞、植物葉肉細(xì)胞 | D. | 人的皮膚上皮細(xì)胞、酵母菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿、體液和體液 | B. | 血液、體液和淋巴 | ||
C. | 血漿、組織液、淋巴和血漿 | D. | 血液、細(xì)胞外液和體液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程必須使用的工具酶是限制酶、DNA連接酶和運載體 | |
B. | 基因工程的核心步驟是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 | |
C. | 運載體上的標(biāo)記基因可用于檢測目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞 | |
D. | 目的基因是否表達可通過DNA分子雜交技術(shù)來檢測 |
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