從土壤中篩選纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，下列流程正確的是（　�。�
A、土壤取樣→梯度稀釋→稀釋涂布平板→挑選菌落
B、土壤取樣→選擇培養(yǎng)→稀釋涂布平板→挑選菌落
C、土壤取樣→梯度稀釋→選擇培養(yǎng)→挑選菌落
D、土壤取樣→梯度稀釋→稀釋涂布平板→選擇培養(yǎng)→挑選菌落
考點(diǎn)：土壤中能分解纖維素的微生物及其應(yīng)用價(jià)值
專題：
分析：從土壤中分離纖維素分解菌的一般步驟是：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→涂布培養(yǎng)和篩選菌株．篩選纖維素分解菌需要用以纖維素為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基，纖維素分解菌可以用剛果紅染液進(jìn)行鑒別，在培養(yǎng)基中加入剛果紅染液，在其菌落周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)透明圈．
解答： 解：從土壤中分離纖維素分解菌的一般步驟是：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→涂布培養(yǎng)和篩選菌株．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查纖維素分解菌的篩選與分離，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖所示某種植物在不同光照強(qiáng)度（lx）下的CO2與光合速率關(guān)系曲線，乙圖所示D、E兩種不同植物在相同光照強(qiáng)度下的CO2與光合速率關(guān)系曲線．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖A、B、C三條曲線的共同特征表明了該植物光合速率與CO2濃度的關(guān)系是
 
；A、B、C三條曲線的形態(tài)差異又說(shuō)明了
 
．
（2）bg段的斜率小于ad段，是因?yàn)槿豕庀�，光反�?yīng)產(chǎn)生的
 
較少，限制了暗反應(yīng)．從圖中看，ab段限制光合作用的因子主要是
 
．
（3）乙圖所示D、E兩種植物中，屬于C4植物的是
 
，據(jù)圖說(shuō)出合理的推斷理由
 
．C4植物其結(jié)構(gòu)最大特點(diǎn)是
 
．從圖中可見(jiàn)，增施CO2對(duì)
 
植物的效果更優(yōu)．
（4）對(duì)溫室栽培的農(nóng)作物來(lái)說(shuō)，增施農(nóng)家肥可以提高光能利用率的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于單克隆抗體制備過(guò)程的敘述，正確的是（　　）
A、制備過(guò)程中需要細(xì)胞整合但不需要?jiǎng)游锛?xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
B、雜交瘤細(xì)胞能夠無(wú)限增殖，實(shí)質(zhì)上就是癌變的漿細(xì)胞
C、經(jīng)選擇性培養(yǎng)基篩選出來(lái)的雜交瘤細(xì)胞即可用于單克隆抗體的生產(chǎn)
D、單克隆抗體最廣泛的用途是用作體外診斷試劑，具有準(zhǔn)確、快速等優(yōu)點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是兩種高等生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)局部模式圖，據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）A圖表示高等
 
細(xì)胞．
（2）兩種細(xì)胞的區(qū)別在于A特有細(xì)胞器是[
 
]
 
，A沒(méi)有的是[
 
]
 
、[
 
]
 
 和[
 
]
 
．
（3）對(duì)于植物細(xì)胞有支持與保護(hù)作用的是
 
．
（4）細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示單克隆抗體的制備過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）圖中①表示給小鼠注射
 
．
（2）細(xì)胞②是
 
細(xì)胞；細(xì)胞③是
 
細(xì)胞．
（3）第④步在進(jìn)行第一次篩選時(shí)，若細(xì)胞②基因型為AA，細(xì)胞③基因型為BB，篩選的目標(biāo)應(yīng)是基因型為
 
的細(xì)胞，該細(xì)胞稱為
 
細(xì)胞．其特點(diǎn)是
 
．
（4）動(dòng)物細(xì)胞在培養(yǎng)瓶中分裂生長(zhǎng)，隨著細(xì)胞的增多，細(xì)胞表面相互接觸時(shí)，細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖，這種現(xiàn)象叫
 
；因此需要定期地用
 
酶使細(xì)胞從瓶壁脫離下來(lái)，以便于分裝到更多的培養(yǎng)瓶中繼續(xù)培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物導(dǎo)彈是指（　�。�
A、B淋巴細(xì)胞
B、單克隆抗體
C、雜交細(xì)胞
D、帶有特定藥物的單克隆抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)植物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)問(wèn)題．生長(zhǎng)素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)，其作用機(jī)理如圖Ⅰ所示．

①生長(zhǎng)素作用的部位是細(xì)胞膜上的
 
，Ca2+促使細(xì)胞內(nèi)的H+以
 
的方式運(yùn)往細(xì)胞外．
②Ca2+還能激活細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄因子，后者進(jìn)入細(xì)胞核后能促進(jìn)
 
的合成．
③生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞壁的作用結(jié)果是
 
．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過(guò)程中，細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于
 
（填細(xì)胞器）為細(xì)胞壁添加了新的成分．
有同學(xué)從資料上得知：“植株上的幼葉能合成生長(zhǎng)素防止葉柄脫落”．為了驗(yàn)證這一結(jié)論，該同學(xué)利用如圖Ⅱ所示的植株進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）選取同種生長(zhǎng)狀況相同的植株3株分別編號(hào)為甲株、乙株、丙株；
（2）將3株全部去掉頂芽；
（3）將3株全部保留頂芽；
（4）將甲、乙兩株去掉葉片，保留葉柄，并將甲株的葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長(zhǎng)素，丙株保留幼葉；
（5）將去掉葉片的甲、乙兩株橫斷面均涂上一定濃度的生長(zhǎng)素；
（6）觀察3株葉柄脫落情況．
④實(shí)驗(yàn)中所需要的步驟是
 
．
A．（1）（3）（4）（6）B．（1）（2）（4）（6）
C．（1）（3）（5）（6）D．（1）（2）（5）（6）
⑤生長(zhǎng)素促進(jìn)根系生長(zhǎng)的最適宜濃度要比莖低得多，稍高濃度的生長(zhǎng)素能促進(jìn)乙烯的生物合成，從而抑制了根的伸長(zhǎng)，這說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有
 
．
科學(xué)家研究得知，赤霉素促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)主要與細(xì)胞壁的延展性有關(guān)．有人進(jìn)行了CaCl2和赤霉素對(duì)某植物種子胚軸生長(zhǎng)速率影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖Ⅲ所示．
⑥由圖Ⅲ分析可知，一定濃度的CaCl2溶液對(duì)細(xì)胞壁的伸展起
 
作用；圖Ⅲ中加入赤霉素溶液的時(shí)間是在
 
 （A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)）．根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析赤霉素促進(jìn)莖伸長(zhǎng)的可能原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在單克隆抗體的制備過(guò)程中，運(yùn)用了那些細(xì)胞工程技術(shù)？（　�。�
①動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)    ②核移植    ③動(dòng)物細(xì)胞融合   ④胚胎移植．
A、①②③B、③④
C、①③D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果，其中正確的一項(xiàng)是（　　）
A、西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖，可用作還原糖鑒定的替代材料
B、蘇丹Ⅲ染液能使油脂呈橙黃色，染色后可用50%乙醇洗去多余的染料
C、比較煮過(guò)和未煮過(guò)的玉米籽粒的胚乳的染色情況，可驗(yàn)證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性
D、用高倍顯微鏡觀察黑藻葉綠體時(shí)，可見(jiàn)葉綠體內(nèi)部有許多基粒

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同步練習(xí)冊(cè)答案