12.以下措施中,能有效控制實(shí)驗(yàn)誤差的是( 。
A.探索2,4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度時(shí),先開(kāi)展預(yù)實(shí)驗(yàn)
B.調(diào)査人群中紅綠色盲的發(fā)病率時(shí),在多個(gè)患者家系中調(diào)查
C.調(diào)查某種植物種群密度時(shí),隨機(jī)選取多個(gè)樣方計(jì)數(shù)并求平均值
D.探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時(shí),連續(xù)七天,每天在不同培養(yǎng)時(shí)間抽樣檢測(cè)

分析 實(shí)驗(yàn)誤差是高中生做實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題,為了減少偶然誤差,一般采取的措施是:平均取樣、多次取樣并計(jì)算平均值等.探索2,4-D 促進(jìn)插條生根的最適濃度,如果對(duì)有關(guān)情況所知不多,可先設(shè)計(jì)預(yù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行摸索,再在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)細(xì)致實(shí)驗(yàn),找到最適合濃度.

解答 解:A、探索2,4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是縮小濃度范圍,減少浪費(fèi),A錯(cuò)誤;
B、調(diào)査人群中紅綠色盲的發(fā)病率時(shí),應(yīng)在人群中隨機(jī)取樣調(diào)查,且要保證調(diào)查的群體足夠大,并將調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),B錯(cuò)誤;
C、調(diào)查某種植物種群密度時(shí),隨機(jī)選取多個(gè)樣方計(jì)數(shù)并求平均值,能有效控制實(shí)驗(yàn)誤差,C正確;
D、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時(shí),連續(xù)七天,每天在相同培養(yǎng)時(shí)間抽樣檢測(cè),D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題意在考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.在做探究2,4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)時(shí),預(yù)實(shí)驗(yàn)中確定濃度范圍是重要的前提,并不是減少實(shí)驗(yàn)誤差的措施,實(shí)驗(yàn)中可采用同種且生長(zhǎng)狀況基本相似的多枝插條進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn),最后求生根的平均值可以減少實(shí)驗(yàn)的誤差.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.有關(guān)圖示的各項(xiàng)敘述中,正確的是( 。
A.圖中有兩條捕食鏈
B.狐與鳥之間既存在捕食關(guān)系又存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C.細(xì)菌占有第二、三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D.該圖表示生物群落,狐為第三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.北京航空航天大學(xué)建立的“月宮一號(hào)”是由植物、動(dòng)物、微生物組成的人工閉合生態(tài)系統(tǒng),已經(jīng)有三位志愿者在該生態(tài)系統(tǒng)中生活了105天.系統(tǒng)內(nèi)栽培了糧食作物、蔬菜和水果等植物,飼養(yǎng)了動(dòng)物(黃粉蟲),還有微生物來(lái)降解廢物.如圖是此生態(tài)系統(tǒng)的部分示意圖,請(qǐng)分析作答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié),模擬實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞功能是該實(shí)驗(yàn)成功的標(biāo)志.
(2)在這個(gè)人工閉合生態(tài)系統(tǒng)中,人與黃粉蟲的種間關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(3)假定能量的傳遞效率為10%,在三人能量供應(yīng)維持不變的情況下,如將人的膳食中黃粉蟲所占比例由$\frac{1}{5}$調(diào)整為$\frac{1}{10}$,則調(diào)整后植物的總消耗量?jī)H為原來(lái)的$\frac{19}{28}$(填分?jǐn)?shù)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.黏多糖貯積癥Ⅱ型(缺少黏多糖水解酶)患者均為男性且少年期死亡,患者的母親都是攜帶者.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.該病遺傳方式可能為伴X染色體隱性遺傳
B.該患者的致病基因不可能來(lái)自父親
C.調(diào)查該病的發(fā)病率要保證調(diào)查的患者家系群體足夠大
D.該病說(shuō)明基因可通過(guò)控制酶的合成間接控制生物性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.有關(guān)細(xì)胞間信息交流的敘述,正確的是( 。
A.信息分子是內(nèi)分泌器官或細(xì)胞分泌的微量有機(jī)物
B.突觸后膜的受體具有識(shí)別和轉(zhuǎn)運(yùn)神經(jīng)遞質(zhì)的作用
C.信息分子需要經(jīng)過(guò)體液運(yùn)輸才能到達(dá)靶細(xì)胞發(fā)揮作用
D.高等植物細(xì)胞可通過(guò)胞間連絲相互連接進(jìn)行信息交流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶(簡(jiǎn)稱PG)基因,PG能破壞細(xì)胞壁,使番茄軟化,不耐貯藏.科學(xué)家將抗PG基因?qū)敕鸭?xì)胞,培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的轉(zhuǎn)基因番茄.如圖表示抗PG基因的作用原理,回答下列問(wèn)題:

(1)抗PG基因能阻止PG基因表達(dá)的翻譯過(guò)程,使細(xì)胞不能合成PG.
(2)培育抗軟化番茄,應(yīng)先將抗PG基因進(jìn)行擴(kuò)增.過(guò)程是:抗PG基因受熱解鏈,引物與相應(yīng)單鏈結(jié)合,在熱穩(wěn)定DNA聚合酶的作用下沿相反方向延伸.該過(guò)程在PCR擴(kuò)增儀中自動(dòng)完成.
(3)將抗PG基因插入Ti質(zhì)粒的T-DNA上構(gòu)建基因表達(dá)載體,通過(guò)農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用將抗PG基因?qū)敕鸭?xì)胞,是否成功導(dǎo)入可用DNA分子雜交技術(shù)進(jìn)行檢測(cè).
(4)為避免抗PG基因通過(guò)花粉傳播進(jìn)入其他植物,應(yīng)將抗PG基因?qū)爰?xì)胞質(zhì)(填“細(xì)胞核”或“細(xì)胞質(zhì)”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列物質(zhì)中含有鐵元素的是(  )
A.血紅蛋自B.葡萄糖C.生長(zhǎng)激素D.甲狀腺素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.如圖是某髙等動(dòng)物減數(shù)分裂的示意圖(示部分染色體),下列敘述與該圖不相符的是(  )
A.該細(xì)胞處于后期ⅡB.該細(xì)胞中有2個(gè)染色體組
C.該細(xì)胞中一般含有等位基因D.該細(xì)胞分裂結(jié)束產(chǎn)生1個(gè)生殖細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.某班同學(xué)對(duì)一種單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查,繪制并分析了其中一個(gè)家系的系譜圖(如圖).下列說(shuō)法正確的是( 。
A.該病只會(huì)出現(xiàn)男性患者
B.該病為常染色體顯性遺傳病
C.Ⅱ-5是該病致病基因的攜帶者
D.Ⅱ-5和Ⅱ-6再生一個(gè)患病男孩的概率為$\frac{1}{8}$

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同步練習(xí)冊(cè)答案