A. | 肝細(xì)胞的線粒體基質(zhì) | B. | 乳酸桿菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | ||
C. | 酵母菌的線粒體基質(zhì) | D. | 水稻根細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
分析 有氧呼吸的過程:
①、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
②、2丙酮酸+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+20[H]+能量 (線粒體基質(zhì))
③、24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+能量 (線粒體內(nèi)膜)
無氧呼吸的過程:
①、C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
②、2丙酮酸+4[H]$\stackrel{酶}{→}$2酒精+2CO2 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
或2丙酮酸+4[H]$\stackrel{酶}{→}$2乳酸. (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
解答 解:A、肝細(xì)胞的線粒體基質(zhì)在進(jìn)行有氧呼吸第二階段時能產(chǎn)生CO2,A錯誤;
B、乳酸桿菌只能進(jìn)行無氧呼吸,其場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),產(chǎn)物只有乳酸沒有CO2,B正確;
C、酵母菌的線粒體基質(zhì)在進(jìn)行有氧呼吸第二階段時能產(chǎn)生CO2,C錯誤;
D、水稻根細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)在進(jìn)行無氧呼吸第二階段時能產(chǎn)生CO2,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞呼吸的類型、過程、場所及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成體干細(xì)胞經(jīng)過Ⅰ過程形成漿細(xì)胞等,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
B. | Ⅰ~Ⅲ過程中,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的是Ⅰ過程和Ⅱ過程 | |
C. | 效應(yīng)T細(xì)胞經(jīng)過IV過程使細(xì)胞1和細(xì)胞2凋亡,屬于細(xì)胞免疫 | |
D. | 細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,細(xì)胞間黏著性下降 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西省大同市高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
設(shè)計生態(tài)農(nóng)業(yè)時,增加食物鏈的目的不是
A.實現(xiàn)光合產(chǎn)物的分層多級利用 B.實現(xiàn)能量的重復(fù)再利用
C.實現(xiàn)廢物的資源化 D.減輕環(huán)境污染
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提出假設(shè) | B. | 設(shè)計實驗 | C. | 分析數(shù)據(jù) | D. | 得出結(jié)論 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 神經(jīng)肽Y的含量 | 神經(jīng)肽Y的含量 |
A組 | 下降 | 下降 |
B組 | 基本不變 | 基本不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類活動會影響生物的多樣性 | |
B. | 外來物種的入侵可能降低生物的多樣性 | |
C. | 生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物的多樣性 | |
D. | 群落自然演替過程中生物多樣性可能降低或上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H+由膜間隙向線粒體基質(zhì)的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散 | |
B. | 結(jié)構(gòu)①是一種具有ATP水解酶活性的通道(載體)蛋白 | |
C. | 上述過程中能量轉(zhuǎn)化過程是:有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能→電能→ATP中活躍化學(xué)能 | |
D. | 好氧細(xì)菌不可能發(fā)生上述過程 |
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