碳循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)中重要的物質(zhì)循環(huán)類型．下列過(guò)程與碳循環(huán)無(wú)直接關(guān)系的是（　�。�
A、生物的細(xì)胞呼吸
B、植物的光合作用
C、化石燃料的燃燒
D、植物的蒸騰作用
考點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：碳循環(huán)：
生物群落
呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃
無(wú)機(jī)環(huán)境；
無(wú)機(jī)環(huán)境
光合作用、化能合成作用
生物群落．
解答： 解：A、生物的細(xì)胞呼吸是生物群落中碳進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑之一，A正確；
B、植物的光合作用是無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳進(jìn)入生物群落的途徑之一，B正確；
C、化石燃料的燃燒是生物群落中碳進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑之一，C正確；
D、植物的蒸騰作用與碳循環(huán)沒(méi)有直接關(guān)系，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，重點(diǎn)考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，要求考生掌握生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的途徑．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

由一分子含N堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸構(gòu)成的化合物是（　�。�
A、氨基酸B、核苷酸
C、淀粉D、糖原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下丘腦可合成和分泌促甲狀腺激素釋放激素．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中的某一種生物在攝取食物的同時(shí)也就獲得了能量．各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，相互依存不可分割
B、能量流動(dòng)包含能量的輸人、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程
C、碳元素主要以CO2的形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)
D、信息傳遞雖可調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系但不屬于生態(tài)系統(tǒng)的功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是某森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果，表中的A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)中三種不同的組成成分，字母Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量．如圖是該森林在遭受大火完全燒毀前后（b點(diǎn)為發(fā)生火災(zāi)的時(shí)間），草本、灌木和喬木植物體內(nèi)貯存的能量變化示意圖．
PgPnR
A157.865.092.8
B870.7369.4501.3
C211.520.1191.4
（1）據(jù)表分析回答：
①能量流動(dòng)是從A、B、C中哪個(gè)成分開(kāi)始的？
 
為什么？
 

②從能量輸入和輸出角度看，此生態(tài)系統(tǒng)處于逐漸發(fā)展壯大之中，判斷的依據(jù)是什么？
 

（2）據(jù)圖分析回答：
①a～b段，三類植物在群落中的斑塊鑲嵌分布，形成了群落的
 
結(jié)構(gòu)．
②b～d段，顯示火災(zāi)后植物群落的演替情況，其演替的過(guò)程是先出現(xiàn)草本植物群落，再出現(xiàn)灌木群落，最后出現(xiàn)喬木群落（草本植物群落→灌木群落→喬木群落）．該演替過(guò)程的總趨勢(shì)是：
 
．但是，人類的活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的
 
進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在達(dá)爾文進(jìn)化論的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代進(jìn)化理論更合理的揭示了生物進(jìn)化、物種形成等客觀規(guī)律，有助于人們合理的認(rèn)識(shí)到自己在自然界中的位置．以下相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、個(gè)體和種群均是生物進(jìn)化的基本單位
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變
C、生物多樣性的形成與自然選擇無(wú)關(guān)
D、通過(guò)地理隔離就能形成新物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用基因型為DdTt的水稻花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)，長(zhǎng)成的幼苗再用適當(dāng)濃度的秋水仙素處理．經(jīng)過(guò)此種方法培育出的水稻植株中（　　）
A、
1
4
為純合體
B、
1
4
為雜合體
C、全部為純合體
D、全部為雜合體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)群落演替的理解不正確的是（　�。�
A、群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，是不斷發(fā)展變化的
B、裸巖上演替的草本植物階段，也有喬木的種子遷入，但不適合生長(zhǎng)
C、群落演替的本質(zhì)是生物和環(huán)境相互作用共同演變的過(guò)程
D、人工群落組建后，它的物種豐富度不再變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

可以與突觸小體共同構(gòu)成突觸的結(jié)構(gòu)包括（　�。�
①同一神經(jīng)元的樹(shù)突     ②其他神經(jīng)元的樹(shù)突     ③同一神經(jīng)元的細(xì)胞體
④其他神經(jīng)元的細(xì)胞體   ⑤骨骼肌細(xì)胞           ⑥心肌細(xì)胞．
A、①③B、②④
C、①③⑤⑥D、②④⑤⑥

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