下面的曲線圖表示葉肉細(xì)胞在不同光照強(qiáng)度條件下CO2吸收和釋放情況，A-D表示四個(gè)葉肉細(xì)胞，這四個(gè)細(xì)胞中發(fā)生的生理反應(yīng)與曲線圖中C點(diǎn)相符的是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析：A點(diǎn)時(shí)，植物只進(jìn)行呼吸作用；B點(diǎn)時(shí)，既進(jìn)行呼吸作用又進(jìn)行光合作用，并且兩種強(qiáng)度相當(dāng)；B點(diǎn)以后，光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度．
解答： 解：A、線粒體釋放的二氧化碳，一部分傳給葉綠體進(jìn)行光合作用，一部分傳出細(xì)胞外，可推知此時(shí)呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，為坐標(biāo)圖AB段，A錯(cuò)誤；
B、線粒體釋放的二氧化碳只釋放出細(xì)胞外，說(shuō)明細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用，為坐標(biāo)圖A點(diǎn)，B錯(cuò)誤；
C、線粒體釋放的二氧化碳只傳給葉綠體，說(shuō)明細(xì)胞光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度，為坐標(biāo)圖B點(diǎn)，C正確；
D、葉綠體吸收線粒體和細(xì)胞外的二氧化碳，說(shuō)明了光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，為坐標(biāo)圖B點(diǎn)以后的曲線，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：仔細(xì)識(shí)別圖中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的作用，理順各部分的關(guān)系．注重生命活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程：抓住動(dòng)態(tài)過(guò)程中變化的主體，明確主體變化的特點(diǎn)、原因、意義等，特別要明確動(dòng)態(tài)過(guò)程中相關(guān)“點(diǎn)”，及其順序關(guān)系，還要注意動(dòng)態(tài)過(guò)程中有關(guān)“量”的變化．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述中不正確的是（　�。�
A、有氧呼吸的第一階段與無(wú)氧呼吸的第一階段發(fā)生的場(chǎng)所和過(guò)程都相同
B、有氧呼吸三個(gè)階段共有的產(chǎn)物是[H]和ATP
C、相同質(zhì)量的脂肪比糖類(lèi)徹底氧化分解釋放的能量多
D、骨骼肌細(xì)胞和甜菜塊根細(xì)胞無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅為XY型性別決定，下表為果蠅幾種性染色體組成與性別的關(guān)系，其中XXY個(gè)體能夠產(chǎn)生4種配子．
染色體組成 XY XYY XX XXY XXX YY
性別 雄性 雌性 不發(fā)育
果蠅的灰身（B）對(duì)黑身（b）為顯性，基因位于常染色體上；紅眼（R）對(duì)白眼（r）是顯性，基因位于X染色體C區(qū)域中（如圖），該區(qū)域缺失的X染色體記為X-，其中XX-為可育雌果蠅，X-Y因缺少相應(yīng)基因而死亡．
用灰身紅眼雄果蠅（BbXRY）與灰身白眼雌果蠅（BbXrXr）雜交得到F1，發(fā)現(xiàn)黑身中有一只例外白眼雌果蠅（記為W）．現(xiàn)將W與正常紅眼雄果蠅雜交產(chǎn)生F2：
（1）根據(jù)F2性狀判斷產(chǎn)生W的原因
①若子代
 
，則是由于親代配子基因突變所致；
②若子代
 
，則是由X染色體C區(qū)段缺失所致；
③若子代
 
，則是由性染色體數(shù)目變異所致．
（2）如果結(jié)論③成立，則W的基因型是
 
，F(xiàn)2中的果蠅有
 
種基因型．
（3）若實(shí)驗(yàn)證實(shí)W個(gè)體是由體細(xì)胞突變引起，則F2中眼色基因R：r=
 
．
（4）將F1的灰身果蠅自由交配，后代中灰身紅眼雌果蠅占
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，在圖甲裝置A與裝置B中敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻，以研究光照強(qiáng)度對(duì)小球藻產(chǎn)生氧氣的影響．裝置A的曲線如圖乙．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、P點(diǎn)處產(chǎn)生的ATP可用于暗反應(yīng)
B、適當(dāng)降低溫度，P點(diǎn)將下移
C、在圖乙上繪制裝置B的曲線，Q點(diǎn)應(yīng)右移
D、降低CO2濃度時(shí)，在圖乙上繪制裝置A的曲線，R點(diǎn)應(yīng)右移

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、CD段玻璃罩內(nèi)CO2濃度增加速率明顯減緩的原因是，凌晨低溫影響呼吸相關(guān)酶的活性
B、FG段CO2濃度減少的速率較之前明顯減緩的主要原因是CO2供應(yīng)不足
C、H點(diǎn)表明植物光合作用吸收CO2速率和呼吸作用釋放CO2速率相等
D、圖中曲線可以看出在這24小時(shí)內(nèi)植物有明顯的生長(zhǎng)現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在草原生態(tài)系統(tǒng)中，大量捕殺黃羊、野兔等動(dòng)物后，其生存數(shù)量首先減少的是（　�。�
A、生產(chǎn)者B、分解者
C、次級(jí)消費(fèi)者D、三級(jí)消費(fèi)者

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一植物的種子，已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)，為探究光的有無(wú)對(duì)該種子萌發(fā)的影響，某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①向墊有濾紙的培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將一定量的種子放入培養(yǎng)皿中．
②將培養(yǎng)皿置于光照條件下、25℃、空氣狀況適宜且相同的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察種子的萌發(fā)情況．
你認(rèn)為下列最適宜作實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的是（　�。�
A、種在土壤中，其他處理相同
B、處理與①相同，置于0℃條件下，其他條件與②相同
C、處理與①相同，置于缺氧條件下，其他條件與②相同
D、處理與①相同，置于黑暗條件下，其他條件與②相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

可以用于重組DNA技術(shù)的酶是（　�。�
A、DNA聚合酶
B、限制性核酸內(nèi)切酶
C、DNA連接酶
D、反轉(zhuǎn)錄酶

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列措施及對(duì)應(yīng)的生物學(xué)原理的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、農(nóng)田種植作物一年兩茬，可延長(zhǎng)光合作用時(shí)間
B、栽種桿矮、葉直而小的作物，能增加種植密度，有益于增大光合面積
C、溫室條件下，通過(guò)增施農(nóng)家肥可以提高作物對(duì)有機(jī)物的吸收
D、經(jīng)常疏松土壤可以促進(jìn)植物充分利用土壤中的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案