分析 據(jù)圖分析:當(dāng)血糖濃度上升時(shí),葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,通過(guò)下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞,最終由傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),與胰島B細(xì)胞(丙)膜上相應(yīng)的受體結(jié)合,引起胰島素分泌增多,當(dāng)血糖濃度下降時(shí),葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,通過(guò)下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞,最終由傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),與胰島A細(xì)胞(。┠ど舷鄳(yīng)的受體結(jié)合,引起胰高血糖素分泌增多.
圖中抗體1與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合,使得胰島素不能合成分泌,血糖濃度升高;抗體2與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,使得血糖不能被組織細(xì)胞利用;從免疫學(xué)的角度分析,這兩種異?贵w引起的糖尿病都屬于自身免疫;抗體1引起的糖尿病可以通過(guò)注射胰島素來(lái)治療.
解答 解:(1)根據(jù)試題分析,當(dāng)血糖濃度降低時(shí),機(jī)體進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)涉及的反射弧是:感受器乙→7→下丘腦→8→丁.
(2)分析圖示可推測(cè),圖中丙代表胰島B細(xì)胞,D代表胰高血糖素,丙分泌的C(胰島素)的生理功能是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而使血糖濃度降低.丙細(xì)胞表面受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白.與神經(jīng)調(diào)節(jié)相比,寫(xiě)出激素調(diào)節(jié)生理活動(dòng)的特點(diǎn)是反應(yīng)速度緩慢、作用時(shí)間比較長(zhǎng)、作用范圍比較廣.
(3)通過(guò)圖示可以看出,C胰島素和D胰高血糖素之間通過(guò)相互拮抗作用共同維持血糖濃度的穩(wěn)定.
(4)當(dāng)某人血液中存在抗體1或抗體2時(shí),可判定其患有糖尿;抗體1致病原因是由于抗體與胰島B細(xì)胞膜上的葡萄糖受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖濃度上升的敏感度降低,引起胰島素分泌量減少,血糖濃度升高,可通過(guò)注射胰島素達(dá)到降低血糖效果,從免疫學(xué)的角度分析,這種異常抗體引起的糖尿病都屬于自身免疫。
(5)下丘腦相應(yīng)區(qū)域被破壞,血糖濃度變化可直接刺激胰島細(xì)胞分泌相關(guān)激素,血糖調(diào)節(jié)能力不會(huì)完全喪失.
故答案為:
(1)感受器乙→7→下丘腦→8→丁
(2)胰高血糖素 胰島B細(xì)胞 糖蛋白
反應(yīng)速度緩慢、作用時(shí)間比較長(zhǎng)、作用范圍比較廣
(3)拮抗
(4)抗體1 自身免疫
(5)不會(huì) 血糖濃度變化可直接刺激胰島細(xì)胞分泌相關(guān)激素
點(diǎn)評(píng) 本題以實(shí)驗(yàn)的形式考查血糖的調(diào)節(jié)及實(shí)驗(yàn)分析,意在考查具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a一定包含C、H、O、N、P等元素 | B. | ①表示水解過(guò)程 | ||
C. | c可以表示為CO-NH | D. | d具有多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古包頭包鋼四中高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
孟德?tīng)栠x用豌豆作為遺傳實(shí)驗(yàn)材料的理由及對(duì)豌豆進(jìn)行異花受粉前的處理是( )
①豌豆是閉花受粉植物 ②豌豆在自然狀態(tài)下是純種 ③用豌豆作實(shí)驗(yàn)材料有直接經(jīng)濟(jì)價(jià)值 ④各品種間具有一些穩(wěn)定的、差異較大的而且容易區(qū)分的性狀 ⑤開(kāi)花期母本去雄,然后套袋 ⑥花蕾期母本去雄,然后套袋
A.①②③④;⑥ B.①②;⑤⑥
C.①②④;⑥ D.②③④;⑥
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA聚合酶的催化 | B. | 基因的空間結(jié)構(gòu)改變 | ||
C. | 消耗四種核糖核苷酸 | D. | tRNA識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)人參皂甙粉 | |
B. | 植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中,制備原生質(zhì)體時(shí)去除細(xì)胞壁用到果膠酶和纖維素酶 | |
C. | 植物體細(xì)胞雜交過(guò)程中,原生質(zhì)體的融合標(biāo)志著雜種細(xì)胞的產(chǎn)生 | |
D. | 促使離體細(xì)胞形成愈傷組織過(guò)程中需用到植物激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因表達(dá)載體構(gòu)建過(guò)程中需要限制酶和DNA連接酶 | |
B. | 圖中愈傷組織分化產(chǎn)生的再生植株的基因型一般都相同 | |
C. | 卡那霉素抗性基因中含有相關(guān)限制酶的識(shí)別和切割位點(diǎn) | |
D. | 轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉有性生殖產(chǎn)生的部分后代不能穩(wěn)定保持抗蟲(chóng)性狀 |
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