分析 食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高營養(yǎng)級(jí)的消費(fèi)者.生產(chǎn)者是第一營養(yǎng)級(jí),植食性動(dòng)物是第二營養(yǎng)級(jí),以植食性動(dòng)物為食的動(dòng)物是第三營養(yǎng)級(jí),依此類推.種間關(guān)系包括競(jìng)爭(zhēng)、捕食、寄生和互利共生等.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,圖中共有5條食物鏈,分別是草→兔→鷹,草→兔→狼,草→昆蟲→黃鼠→狼,草→昆蟲→鳥→鷹,草→昆蟲→鳥→蛇→鷹.
(2)三級(jí)消費(fèi)者是第四營養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物,分別是蛇、鷹、狼.
(3)兔以草為食,是捕食關(guān)系,草場(chǎng)被嚴(yán)重毀壞,兔的數(shù)量減少,以兔為食的鷹和狼的數(shù)量都會(huì)減少.
(4)食物鏈越短能量損耗越少,食物鏈越長(zhǎng),能量損耗越多,所以對(duì)鷹來說,能量損失最多的食物鏈?zhǔn)遣荨ハx→鳥→蛇→鷹.
(5)鷹在3條食物鏈中分別占據(jù)第三四五營養(yǎng)級(jí).
(6)鷹和蛇都以鳥為食,有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,鷹又可以以蛇為食,有捕食關(guān)系.
故答案為:
(1)5
(2)蛇、鷹、狼
(3)捕食 減少
(4)草→昆蟲→鳥→蛇→鷹
(5)3 三、四、五
(6)捕食和競(jìng)爭(zhēng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和種間關(guān)系,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 11和11 | B. | 10和10 | C. | 9和9 | D. | 1和1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核酸、蛋白質(zhì)、脂肪、糖類 | B. | 糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、核酸 | ||
C. | 蛋白質(zhì)、核酸、脂肪、糖類 | D. | 蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂肪 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
隨著生物技術(shù)的迅速發(fā)展,已滅絕生物的“復(fù)活”將不再是神話。如果世界上最后一只野驢剛剛死亡,下列“復(fù)活”野驢的方法中,最可行的是( )
A.將野驢的體細(xì)胞取出,利用組織培養(yǎng)技術(shù),經(jīng)脫分化、再分化,培育成新個(gè)體
B.取出野驢的體細(xì)胞兩兩融合,再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體
C.取出野驢的體細(xì)胞核移植到家驢的去核卵母細(xì)胞中,經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個(gè)體
D.將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中,培育成新個(gè)體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)名稱 | 實(shí)驗(yàn)材料 | 使用試劑 | 顏色反應(yīng) |
還原糖的鑒定 | 蘋果或梨 | 斐林試劑 | 磚紅色沉淀 |
脂肪的鑒定 | 花生子葉 | 蘇丹Ⅲ(或蘇丹Ⅳ) | 橘黃色(或紅色) |
蛋白質(zhì)的鑒定 | 豆?jié){ | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 | |
B. | 任何條件下,葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞溶膠、線粒體、葉綠體 | |
C. | ATP的合成總是與有機(jī)物的氧化分解相聯(lián)系 | |
D. | ATP的合成和分解通常分別與細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)相聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲可以導(dǎo)致戊的形成 | B. | 甲可以導(dǎo)致丁或戊兩種情形的形成 | ||
C. | 乙可以導(dǎo)致丙的形成 | D. | 乙可以導(dǎo)致戊的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呆小癥和侏儒癥 | B. | 侏儒癥和糖尿病 | C. | 都有效 | D. | 只有呆小癥 |
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