分析 分析題圖:1是高爾基體,2是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),3是核膜,4是核仁,5是細胞膜,6是細胞核,7是中心體,8是核糖體,9是線粒體.
分泌蛋白的形成過程:在核糖體上翻譯出的肽鏈進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后,還要經(jīng)過一些加工,如折疊、組裝、加上一些糖基團等,才能成為比較成熟的蛋白質(zhì).然后,由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜的小泡,包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體,把較成熟的蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi),做進一步的加工,成為成熟的蛋白質(zhì).接著,高爾基體邊緣突起形成小泡,把蛋白質(zhì)包裹在小泡里,運輸?shù)郊毎ぃ∨菖c細胞膜融合,把蛋白質(zhì)釋放到細胞外.
解答 解:(1)圖中結(jié)構(gòu)示意圖屬于物理模型,圖甲中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是 3核膜、9線粒體.真核細胞核糖體的形成與 4核仁有關(guān),該細胞外的O2至少需要穿過1層細胞膜,2層線粒體膜共3層磷脂雙分層才能到達被利用的部位線粒體內(nèi)膜.
(2)圖乙a、b、c三種細胞器中,對蛋白質(zhì)具有加工、分類和包裝功能的是高爾基體,物質(zhì)X表示氨基酸,結(jié)構(gòu)簡式是;分泌蛋白出細胞的方式是胞吐,一般可采用同位素示蹤法的實驗方法來研究分泌蛋白的形成過程.
(3)用臺盼藍對圖甲的動物細胞進行染色,發(fā)現(xiàn)死細胞被染成藍色,而活細胞不著色,這一現(xiàn)象說明細胞膜具有控制物質(zhì)進出細胞 的功能,除此之外,細胞膜還具有將細胞與外界環(huán)境分隔開和進行細胞間的信息交流等功能.
故答案為:
(1)物理模型 3、9 4 (核仁) 3
(2)高爾基體
胞吐 同位素示蹤法(或同位素標(biāo)記法)
(3)控制物質(zhì)進出細胞 將細胞與外界環(huán)境分隔開 進行細胞間的信息交流
點評 本題結(jié)合細胞結(jié)構(gòu)的示意圖,考查細胞結(jié)構(gòu)和功能、分泌蛋白的形成過程,要求考生識記細胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;掌握分泌蛋白的形成過程,能結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源:2016屆四川省成都市高三第三次診斷性考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列在水稻葉肉細胞中進行的物質(zhì)轉(zhuǎn)化,需要ATP直接供能的是
A.C3→C5 B.C5→C3 C.O2→H2O D.H2O→O2
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查時最好選取多基因遺傳病,因為其在人群中的發(fā)病率較高 | |
B. | 人類遺傳病一定含有致病基因 | |
C. | 某種遺傳病的發(fā)病率=($\frac{某種遺傳病的患病人數(shù)}{某種遺傳病的被調(diào)查人數(shù)}$)×100% | |
D. | X染色體顯性遺傳病在女性中的發(fā)病率等于該病致病基因的基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ② | C. | ①③ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患過麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳針后不再患百日咳 | |
B. | 種牛痘預(yù)防天花與皮膚的屏障作用 | |
C. | 白細胞的吞噬作用和接種卡介苗 | |
D. | 溶菌酶的殺菌作用與服用小兒麻痹預(yù)防糖丸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆陜西省商洛市高三4月份全市統(tǒng)一檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為甲種遺傳。ɑ驗锳、a)和乙種遺傳病(基因為B、b)的家系圖。其中一種遺傳病基因位于常染色體上,另一種位于X染色體上。請回答以下問題(概率用分數(shù)表示)
(1)甲種遺傳病的遺傳方式為 ,理由為 ;
(2)乙種遺傳病的遺傳方式為 ___________ ;
(3)Ⅲ-2的基因型為 ,對應(yīng)概率為 。
(4)若Ⅲ-1為乙病基因的攜帶者,在結(jié)婚前找專家進行遺傳咨詢,專家應(yīng)建議生 孩。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 實驗?zāi)康?/TD> | 試劑 | 試劑的作用 |
A | 檢測生物組織中的蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 使蛋白質(zhì)的氨基、羧基著色 |
B | 提取綠葉中的色素 | 碳酸鈣 | 使葉片研磨充分 |
C | 觀察染色體 | 龍膽紫 | 使染色體著色 |
D | 觀察葉綠體 | 甲基綠溶液 | 使葉綠體染色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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