【題目】如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)與圖中[2]形成有關(guān)的細(xì)胞器是[ ] .
(2)太陽(yáng)能通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[ ] 中進(jìn)行的光合作用后,才能進(jìn)入生物界.
(3)若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[ ] .若該細(xì)胞是洋蔥的根尖細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是[ ] .
(4)細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[ ] 供給.
(5)在細(xì)胞質(zhì)中,除了細(xì)胞器外,還有呈膠質(zhì)狀態(tài)的 .
(6)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是 .
【答案】
(1)[5]高爾基體
(2)[4]葉綠體
(3)[14]液泡[4]葉綠體
(4)[11]線粒體
(5)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(6)中心體
【解析】
試題分析:(1)圖中[2]表示細(xì)胞壁,植物細(xì)胞壁的形成與高爾基體有關(guān)。
(2)太陽(yáng)能通過(guò)葉綠體中進(jìn)行的光合作用后,才能進(jìn)入生物界。
(3)若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于液泡中.若該細(xì)胞是洋蔥的根尖細(xì)胞,則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是葉綠體。
(4)線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由線粒體供給。
(5)在細(xì)胞質(zhì)中,除了細(xì)胞器外,還有呈膠質(zhì)狀態(tài)的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。
(6)中心體分布在動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】中心法則是現(xiàn)代生物學(xué)中最重要最基本的規(guī)律之一,在生物科學(xué)發(fā)展過(guò)程中占有重要地位。以DNA為模板合成RNA是生物界RNA合成的主要方式,但某些RNA病毒,它們的遺傳信息貯存在RNA分子中,當(dāng)它們進(jìn)入宿細(xì)胞后,先以病毒的RNA分子為模板合成一個(gè)DNA分子,再以DNA分子為模板合成新的病毒RNA。圖14中的甲、乙、丙代表著三種生物不同的遺傳和表達(dá)方式,請(qǐng)分析回答:
(1)1、2、7所示的三個(gè)過(guò)程分別是 、 、 。
(2)圖中需要轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA)和核糖體同時(shí)參與的過(guò)程有[ ]。
(3)若生物甲在進(jìn)行過(guò)程3時(shí),一個(gè)DNA分子的一條鏈上的一個(gè)G突變成C,則該DNA分子經(jīng)過(guò)n次復(fù)制后,子代DNA分子中,發(fā)生差錯(cuò)的占 。
A、1/2 B、1/2n-1
C、1/2n D、1/2n+1
(4) 圖甲中,參與過(guò)程1酶是 。
(5)丙圖中,當(dāng)堿基為-AAC-序列時(shí),會(huì)發(fā)生-UUG-配對(duì)的過(guò)程有[ ]。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】玉米果穗長(zhǎng)度受n對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制?茖W(xué)家將純系P1和純系P2雜交獲得F1,再將F1植株自交獲得F2,結(jié)果如下表。下列判斷合理的是
A.果穗長(zhǎng)度的遺傳不遵循自由組合定律
B.P1植株自交后代只出現(xiàn)一種果穗長(zhǎng)度
C.F1果穗長(zhǎng)度變異與環(huán)境因素的作用有關(guān)
D.理論上F2群體中的基因型種類(lèi)有2n種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某家族的遺傳系譜圖,現(xiàn)已查明I2不攜帶乙病致病基因。不正確的是( )
A.甲病為常染色體隱性遺傳病,乙病為伴X染色體隱性遺傳病
B.I1與I2再生一個(gè)孩子,患有甲病的概率為1/4
C.Ⅱ4與一正常男性結(jié)婚,所生男孩患乙病的概率為1/8
D.Ⅱ5與不攜帶致病基因的男性結(jié)婚,生一個(gè)兩病兼患女孩的
概率為0
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是獲得轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程示意圖。請(qǐng)回答:
(1)A→B利用的技術(shù)稱(chēng)為 ,其中②過(guò)程需要熱穩(wěn)定的 酶才能完成。
(2)圖中將目的基因?qū)朊藁?xì)胞需要經(jīng)過(guò)C過(guò)程,該過(guò)程為構(gòu)建 ,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在且可以遺傳給下一代,并能表達(dá)。
(3)上述流程示意圖中,將目的基因?qū)朊藁?xì)胞所采用的方法是 法,該方法一般 (填“適宜”或“不適宜”)用于將目的基因?qū)雴巫尤~植物。
(4)從F→G的過(guò)程利用的主要技術(shù)為 。如果抗蟲(chóng)基因?qū)氤晒Γ遗c一條染色體的DNA整合起來(lái),該轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉可視為雜合子,將該轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉自交,預(yù)計(jì)后代中抗蟲(chóng)植株占 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表為土壤含水量對(duì)某種果樹(shù)葉片光合作用影響的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)當(dāng)土壤含水量由75%降至47%時(shí),葉片光合速率下降的主要原因是水分供應(yīng)減少,導(dǎo)致氣孔導(dǎo)度下降,3-磷酸甘油酸的生成速率 ,進(jìn)而因 的積累導(dǎo)致光反應(yīng)速率減小。
(2)當(dāng)土壤含水量由47%降至33%時(shí),葉片光合速率和氣孔導(dǎo)度都大幅度減小,而細(xì)胞間CO2濃度反而上升。原因可能是嚴(yán)重缺水致光合膜受損;也可能是嚴(yán)重缺水致光合產(chǎn)物輸出減慢。如果光合膜受損,則葉綠素含量的變化是 ;如果光合產(chǎn)物輸出減慢,則三碳糖合成為 而積累在葉綠體中。
(3)一段時(shí)間后對(duì)A、B、C三組進(jìn)行葉面噴水處理,發(fā)現(xiàn)只有B組氣孔導(dǎo)度能增加。這說(shuō)明A組 。C組植株中使氣孔關(guān)閉的激素是 。
(4)一段時(shí)間后提高C、D兩組的土壤含水量至60%,發(fā)現(xiàn)C組光合速率增大,D組光合速率無(wú)變化,說(shuō)明D組葉綠體因嚴(yán)重缺水而 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為研究某濃度的秋水仙酰胺對(duì)一種離體培養(yǎng)細(xì)胞增殖的影響,培養(yǎng)一段時(shí)間后細(xì)胞的計(jì)數(shù)結(jié)果如圖。通過(guò)觀察細(xì)胞分裂裝片可進(jìn)一步研究b峰細(xì)胞數(shù)目增加的原因。下列敘述正確的是
A.若實(shí)驗(yàn)組M期細(xì)胞數(shù)目比例未見(jiàn)增加,可能是G2期細(xì)胞的比例減少
B.若實(shí)驗(yàn)組M期細(xì)胞數(shù)目比例未見(jiàn)增加,可能是部分細(xì)胞染色體已經(jīng)變?yōu)槿旧|(zhì)
C.若實(shí)驗(yàn)組前、中期細(xì)胞數(shù)目比例增加,可能是秋水仙酰胺加速了著絲粒分裂
D.若實(shí)驗(yàn)組后、末期細(xì)胞數(shù)目比例增加,可能是秋水仙酰胺誘導(dǎo)了后期DNA加倍
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某高等動(dòng)物激素的分泌及作用機(jī)制,請(qǐng)按圖回答下列問(wèn)題。
(1)若激素①表示雄性激素,屬于 類(lèi)物質(zhì),雄性激素進(jìn)入靶細(xì)胞的方式是 ;當(dāng)雄性激素增加增加到一定程度時(shí),會(huì)作用于甲和垂體,調(diào)節(jié)a、b物質(zhì)的分泌量,這種調(diào)節(jié)稱(chēng)為 。
(2)激素①進(jìn)入靶細(xì)胞后,與受體結(jié)合,進(jìn)入細(xì)胞核對(duì) 過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié),進(jìn)而調(diào)節(jié)動(dòng)物的生命活動(dòng)。
(3)若激素②表示胰高血糖素,則乙為 ,甲為下丘腦,其調(diào)節(jié)乙合成和分泌激素②的方式為 ;激素②與肝細(xì)胞膜上的受體特異性結(jié)合后,可引起肝細(xì)胞發(fā)生的主要生理變化是 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究人員成功地從土壤中篩選到能產(chǎn)生纖維素酶的微生物。請(qǐng)就如何從土壤中獲得纖維素分解菌回答以下問(wèn)題:
(1)纖維素酶是一種復(fù)合酶,一般認(rèn)為它至少包括三種組分,即 。
(2)若獲得純凈的菌株,常采用 進(jìn)行接種,此過(guò)程所用的接種工具是接種環(huán),操作時(shí)采用 滅菌的方法。
(3)剛果紅可以與纖維素等多糖物質(zhì)形成紅色復(fù)合物,但并不和水解后的 和葡萄糖發(fā)生這種反應(yīng)。常用的剛果紅染色法有兩種:第一種是先培養(yǎng)微生物,再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng);第二種是在 時(shí)就加入剛果紅。 (填“第一種”或“第二種”)方法會(huì)使菌落之間發(fā)生混雜。
(4)如果觀察到產(chǎn)生 的菌落,說(shuō)明可能獲得了纖維素分解菌。為了確定是纖維素分解菌,還需要進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶的實(shí)驗(yàn)。
(5)下圖為實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和純化菌種過(guò)程中的部分操作步驟,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.①②③步驟操作時(shí)需要在酒精燈火焰旁進(jìn)行
B.步驟③中,每次劃線前后都需對(duì)接種環(huán)進(jìn)行灼燒處理
C.步驟①中待倒入的培養(yǎng)基冷卻后蓋上培養(yǎng)皿的皿蓋
D.劃線接種結(jié)束后,將圖④平板倒置后放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
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