Question

1991年美國(guó)學(xué)者利用二倍體西瓜（2N=22），通過(guò)組織培養(yǎng)等技術(shù)獲得四倍體，并將其用于三倍體無(wú)籽西瓜的培育．過(guò)程如圖：

請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）用二倍體西瓜的組織細(xì)胞，經(jīng)過(guò)①、②過(guò)程可培養(yǎng)出完整植株，體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性．植物細(xì)胞具有全能性的原因是

 

．
（2）為了檢測(cè)經(jīng)過(guò)②處理之后細(xì)胞中染色體數(shù)目是否加倍，可以從C瓶提取少量組織細(xì)胞，經(jīng)過(guò)

 

四個(gè)步驟制成臨時(shí)裝片，然后用顯微鏡觀察．若觀察到

 

期的細(xì)胞中染色體數(shù)為44，則可判斷細(xì)胞中的染色體數(shù)目已經(jīng)加倍．
（3）三倍體種子的萌發(fā)率低．生產(chǎn)上可采用

 

 （激素）處理，促進(jìn)種子的萌發(fā)．
（4）在④過(guò)程中，三倍體植株開(kāi)花后，用二倍體植株的花粉刺激，誘導(dǎo)合成生長(zhǎng)素，進(jìn)而促進(jìn)子房發(fā)育成無(wú)好西瓜．依據(jù)上述原理，生產(chǎn)上可以用

 

處理二倍體番茄，獲得無(wú)籽果實(shí)．

Answer 1

考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,染色體數(shù)目的變異

專(zhuān)題：

分析：分析題圖：①②是植物組織培養(yǎng)過(guò)程，其中①是脫分化過(guò)程、②是再分化過(guò)程．③④表示三倍體無(wú)籽細(xì)胞的形成過(guò)程．

解答： 解：（1）全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．細(xì)胞具有全能性是因?yàn)榧?xì)胞中含有該生物的全部遺傳信息．
（2）觀察細(xì)胞中染色體數(shù)目是否加倍，需先制作臨時(shí)裝片，制作臨時(shí)裝片的過(guò)程為：解離→漂洗→染色→制片．觀察細(xì)胞中染色體的最佳時(shí)期是有絲分裂中期，因?yàn)橹衅谌旧�體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰．
（3）赤霉素的功能：促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，從而引起植株增高；促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育．因此要提高種子的萌發(fā)率，可用一定濃度的赤霉素進(jìn)行處理．
（4）因?yàn)樯�長(zhǎng)素能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，因此生產(chǎn)上可以用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理番茄未授粉的雌蕊柱頭，從而獲得無(wú)籽果實(shí)．
故答案：（1）細(xì)胞中含有該生物的全部遺傳信息
（2）解離→漂洗→染色→制片   有絲分裂中
（3）赤霉素
（4）一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物溶液

點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合三倍體無(wú)籽細(xì)胞培育過(guò)程圖，考查植物組織培養(yǎng)、植物激素的功能及應(yīng)用，意在考查考生的識(shí)記能力和理解應(yīng)用能力．