有氧呼吸和無氧呼吸的相同點(diǎn)是（　　）
A、都需要氧氣
B、都能產(chǎn)生中間產(chǎn)物丙酮酸
C、都能產(chǎn)生二氧化碳和水
D、都是在線粒體中進(jìn)行
考點(diǎn)：有氧呼吸的過程和意義,無氧呼吸的概念與過程
專題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸與無氧呼吸的比較，回憶有氧呼吸與無氧呼吸過程中的物質(zhì)變化．能量變化和場(chǎng)所，然后結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行分析解答．
解答： 解：A、有氧呼吸過程需要氧氣，無氧呼吸過程不需要氧氣，A錯(cuò)誤；
B、有氧呼吸第一階段的產(chǎn)物是丙酮酸和[H]無氧呼吸第一階段的產(chǎn)物也是丙酮酸和[H]，B正確；
C、有氧呼吸過程最終產(chǎn)物是二氧化碳和水，無氧呼吸的產(chǎn)物是二氧化碳和酒精或者乳酸，C錯(cuò)誤；
D、有氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，無氧呼吸的場(chǎng)所只有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于有氧呼吸和無氧呼吸過程的理解和掌握并從物質(zhì)變化、能量變化和場(chǎng)所的角度進(jìn)行比較、歸納是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

一切生命活動(dòng)都離不開蛋白質(zhì)．下列有關(guān)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、玉米的蛋白質(zhì)中缺少賴氨酸
B、鹽析作用不會(huì)改變蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)
C、由574個(gè)氨基酸所組成的蛋白質(zhì)在形成過程中脫去了573個(gè)水分子
D、每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)-NH2和一個(gè)-COOH

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖一為下丘腦對(duì)人體生理活動(dòng)調(diào)節(jié)的過程，圖二為興奮在神經(jīng)元之間傳遞的過程．請(qǐng)據(jù)圖回答問題（甲、乙、丙、丁為人體內(nèi)某種結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，A、B、C、D為激素）．

（1）當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中時(shí)，圖一中分泌量增加的激素有促甲狀腺激素、甲狀腺激素、
 
、
 
等（填名稱，）；如果血液中物質(zhì)A的含量過高，會(huì)抑制下丘腦和甲的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)作用稱為
 
．
（2）當(dāng)人體處于寒冷環(huán)境中時(shí)，骨胳肌會(huì)產(chǎn)生不自主戰(zhàn)栗．引起骨胳肌戰(zhàn)栗的神經(jīng)傳導(dǎo)途徑為：皮膚冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→骨骼�。谝陨戏瓷浠≈校d奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間是通過突觸傳遞的，突觸包括圖二中的[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
；在興奮的傳遞中信號(hào)的轉(zhuǎn)換過程是：
 
．
（3）當(dāng)人體內(nèi)的血糖濃度降低時(shí)，
 
（填名稱）可以直接感知血糖濃度的變化，也可以接受下丘腦的控制，通過有關(guān)神經(jīng)作用使其分泌的
 
（填激素名稱）增多；同時(shí)激素D也增多，使血糖濃度升高．
（4）下丘腦除參與圖中的調(diào)節(jié)過程外，還能分泌
 
（填激素名稱）由甲釋放到血液中，調(diào)節(jié)人體內(nèi)水鹽的平衡．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于隔離的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、阻止種群間的基因交流
B、產(chǎn)生生殖隔離的生物之間不能進(jìn)行交配
C、隔離是物種形成的必要條件
D、一般來講先經(jīng)過長期的地理隔離，進(jìn)而形成生殖隔離

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列甲、乙、丙圖，說法正確的是（　　） 
A、若圖甲曲線表示正常情況下某植物的光合速率受光強(qiáng)度的影響，則在缺Mg時(shí)，b點(diǎn)向右移，c點(diǎn)向右移
B、用塑料大棚種植蔬菜時(shí)，應(yīng)選用藍(lán)紫色或紅色的塑料大棚
C、在光照強(qiáng)度相同時(shí)，t2℃植物凈光合作用最大
D、若圖丙代表兩類色素的吸收光譜，則f代表胡蘿卜素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在驗(yàn)證“酶的專一性”時(shí)，設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
（一）實(shí)驗(yàn)原理：
1、淀粉遇碘變藍(lán)，麥芽糖遇碘不變藍(lán)．
2、唾液中含有唾液淀粉酶，不含有蔗糖酶，所以只能分解淀粉為麥芽糖，而不能分解蔗糖．
（二）實(shí)驗(yàn)步驟：取A、B、C三支潔凈試管，按表中順序進(jìn)行操作：
操作步驟加入2mol淀粉糊加入2mol蔗糖溶液加入清水加入2mol稀釋唾液30℃水浴中滴入數(shù)滴碘液觀察結(jié)果
試管A√2mol30分鐘√變藍(lán)
試管B√√30分鐘√不變藍(lán)
試管C√√30分鐘√不變藍(lán)
（三）通過該實(shí)驗(yàn)，這位同學(xué)得出的結(jié)論是：唾液淀粉酶只能分解淀粉，不能分解蔗糖，證明了“酶具有專一性”，請(qǐng)據(jù)此回答下述問題
（1）該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所用的實(shí)驗(yàn)原理
 

A．不正確    B．無法論證淀粉是否被分解   C．非常好     D．無法論證蔗糖是否被分解
（2）該實(shí)驗(yàn)中采用兩組對(duì)照，它們分別是
 
和
 
，分別比較的是
 
、
 
．
（3）你認(rèn)為應(yīng)對(duì)該實(shí)驗(yàn)有哪一步驟進(jìn)行改進(jìn)后才完善：將
 
，并給予合適的條件．這時(shí)試管C的結(jié)果為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列問題：
如圖表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)（虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu)），請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）．為了探究某種藥物（可阻斷反射活動(dòng)）的作用部位，可把圖中所示實(shí)驗(yàn)材料隨機(jī)分為Ⅰ、Ⅱ兩組．將該藥物涂在Ⅰ組材料的
 
（填標(biāo)號(hào)或字母）處，然后從⑤處給予刺激，觀察肌肉是否收縮，以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳遞；將該藥物涂在Ⅱ組材料的
 
（填字母）處，然后從⑤處給予刺激，觀察肌肉是否收縮，以探究藥物是否阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞．
（2）人的短期記憶主要與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)，尤其是與大腦皮層下
 
有關(guān)，長期記憶可能與
 
有關(guān)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人類在預(yù)防與診療傳染性的疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，其疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖所示；請(qǐng)回答：
（1）過程①代表的是
 
．
（2）過程②構(gòu)建A基因表達(dá)載體時(shí)，必須使用
 
和
 
兩種工具酶．
（3）基因表達(dá)載體的基本構(gòu)成除了目的基因外，還包括
 
、
 
、
 
等．
（4）過程③采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù) 是
 
，經(jīng)過③獲得的融合細(xì)胞有
 
種，X是
 
．
（5）獲得的X細(xì)胞在體外培養(yǎng)既可
 
，又可
 
．
（6）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可從疑似患者體內(nèi)分離病毒，與已知病毒進(jìn)行堿基序列比較；或用圖中的
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物細(xì)胞中元素的敘述，正確的是（　�。�
A、O是最基本的元素
B、細(xì)胞中含量最多的四種元素是C、O、H和N
C、細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要
D、細(xì)胞中一種元素的作用能被其他元素替代

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案