穩(wěn)態(tài)被破壞后，細胞新陳代謝會出現(xiàn)紊亂，其最根本的原因是（　�。�
A、溫度、酸堿度條件不能滿足細胞新陳代謝的正常要求
B、細胞滲透壓變化，不能滿足細胞新陳代謝的正常要求
C、細胞內(nèi)復(fù)雜的酶促反應(yīng)受嚴(yán)重影響
D、細胞內(nèi)的能量不能保證正常供應(yīng)
考點：穩(wěn)態(tài)的生理意義,酶的特性
專題：
分析：（1）意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件．①血糖正常--保證機體正常的能量供應(yīng)；②體溫、pH相對恒定--酶活性正常，細胞代謝正常；③滲透壓相對穩(wěn)定--細胞維持正常的形態(tài)和功能．
（2）失調(diào)：①血糖平衡失調(diào)--低血糖、糖尿病等；②pH失調(diào)--酸中毒、堿中毒；③滲透壓失調(diào)（如嘔吐等）--細胞形態(tài)、功能異常；④體溫失調(diào)--發(fā)熱、中暑等．
解答： 解：A、穩(wěn)態(tài)的理化性質(zhì)包括溫度、PH和滲透壓，以及理化性質(zhì)；故A錯誤．
B、細胞滲透壓變化，可通過神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)維持相對穩(wěn)定；故B錯誤．
C、細胞代謝是細胞內(nèi)發(fā)生的一系列化學(xué)變化的總稱，這些化學(xué)反應(yīng)需要酶的催化，而酶發(fā)揮活性需要適宜的溫度和pH等條件．穩(wěn)態(tài)被破壞，溫度和pH等的改變使酶促反應(yīng)受到影響，從而使代謝紊亂；故C正確．
D、穩(wěn)態(tài)破壞包括各方面代謝異常；故D錯誤．
故選C．
點評：本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的問題．

如圖中A～E表示5種細胞器，①～④表示從細胞中提取出來的4種有機物（①、④只表示某有機物的局部），甲～丁表示細胞結(jié)構(gòu)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)．回答下列問題（在“[]”中填寫數(shù)字或編號，在橫線上填寫文字）．
（1）能夠合成③物質(zhì)的細胞器有[
 
]．
（2）具有物質(zhì)①的細胞器是[
 
]．
（3）①～④中，與蛋白質(zhì)合成有關(guān)的是[
 
]；
（4）物質(zhì)③與④的化學(xué)元素組成的區(qū)別是
 
．
（5）丙反應(yīng)和丁反應(yīng)兩者都參與細胞的能量代謝．丙反應(yīng)中產(chǎn)生的[H]作用是
 
．
在同一細胞中丙反應(yīng)產(chǎn)生的O2到圖丁參加反應(yīng)共穿過
 
層磷脂分子層．
（6）與乙反應(yīng)有關(guān)的細胞器是[
 
]，說明該細胞器中進行乙反應(yīng)的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)一種廣泛使用的除草劑（含氮有機化合物）在土壤中不易降解，長期使用可導(dǎo)致土壤污染．為修復(fù)被該除草劑污染的土壤，可按下面程序選育能降解該除草劑的細菌（已知該除草劑在水中溶解度低，含一定量該除草劑的培養(yǎng)基不透明）．
（1）稀釋土壤浸出液時，應(yīng)在
 
附近操作．
（2）要在長期使用該除草劑的土壤中分離目的菌，從營養(yǎng)成分和用途分析，上述培養(yǎng)皿應(yīng)該是
 
固體培養(yǎng)基中添加了該除草劑．培養(yǎng)基在各種成分都溶化后分裝前，要進行的操作是
 
．
（3）對培養(yǎng)基進行滅菌，常采用的方法是
 
．
（4）在固體培養(yǎng)基上形成的菌落中，無透明帶菌落利用的氮源主要是
 
，有透明帶菌落利用的氮源主要是
 
，據(jù)此可篩選出目的菌．
（5）科研人員用放射線處理該細菌獲得兩個突變株A和B，然后對A和B進行實驗，結(jié)果如下表：
接種的菌種 一般培養(yǎng)基 實驗處理及結(jié)果
A 不生長 添加營養(yǎng)物質(zhì)甲，能生長
B 不生長 添加營養(yǎng)物質(zhì)乙，能生長
A+B 能生長 不添加營養(yǎng)物質(zhì)甲、乙就能生長
突變株A不能在一般培養(yǎng)基上生長的直接原因是突變株A缺乏合成營養(yǎng)物質(zhì)甲所需要的
 
．突變株A和B混合在一起接種于一般培養(yǎng)基中就能生長，最可能原因是A生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)甲，
 
可以提供；B生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)乙，A可以提供．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖表示真核細胞某些結(jié)構(gòu)的組成成分，下列敘述錯誤的是（圖中字母是元素符號）（　�。�
A、蘇丹Ⅲ可用來鑒定物質(zhì)甲
B、乙的單體是氨基酸
C、丙的單體是脫氧核苷酸
D、二苯胺可用來鑒定物質(zhì)丙

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科目：高中生物 來源： 題型：

對如圖所示四條曲線的分析，你認(rèn)為其中正確的說法是（　�。�

①通過甲曲線分析可知，所得到這種細菌的產(chǎn)物是次級代謝產(chǎn)物
②乙曲線中處于b點時，血糖濃度最高，此時血液中胰島素的含量最低
③丙曲線中處于c點時，葉綠素的分解速度大于合成速度，葉片開始變黃
④丁曲線中處于d點時，植物生長素仍能夠促進芽的生長．
A、①③B、①④C、②④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

1958年美國人斯圖爾特將胡蘿卜細胞培養(yǎng)成一株新的植株，從而證實了植物細胞全能性．下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、已分化的細胞仍具有形成完整植株所需要的全套基因
B、細胞全能性體現(xiàn)過程中受到基因和環(huán)境的共同影響
C、已分化的細胞在結(jié)構(gòu)和功能上的特化不能逆轉(zhuǎn)
D、理論上植物體中每個活細胞都具有細胞全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物實驗的描述，正確的是（　�。�
A、“觀察蘚類葉片細胞的葉綠體形態(tài)分布”與“植物根尖細胞的有絲分裂”，兩實驗過程中都要使實驗材料保持活性
B、選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時，觀察不到染色體
C、對酵母菌計數(shù)時，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計數(shù)板的計數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
D、用兩種不同濃度的2，4-D溶液分別處理月季插條形態(tài)學(xué)下端，觀察并比較扦插后插條的生根條數(shù)會發(fā)現(xiàn)，低濃度2，4-D處理的插條生根數(shù)多

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科目：高中生物 來源： 題型：

水中氧含量隨水溫的升高而下降．寒溫帶湖泊中的某種動物，其血液中的血紅蛋白含量與其生活的水溫形成如圖所示的關(guān)系．與此原理最相近的事實是（　�。�
A、一般生長在背陰處的植物葉肉細胞所含葉綠素比生長在向陽處的要多一些
B、鼢鼠長期棲息在土壤潮濕、疏松的洞中，視覺極不發(fā)達
C、酵母菌在有氧條件下進行有氧呼吸，無氧時進行無氧呼吸
D、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)，存在著反饋調(diào)節(jié)機制

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中P和Q各表示某精原細胞的一段DNA分子，分別位于一對同源染色體的兩條非姐妹染色單體的相同位置上．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、P′和Q′的形成常發(fā)生在四分體中
B、P1與Q1的堿基序列可能相同也可能不同
C、P和Q來自于同一條DNA分子的復(fù)制
D、P′和Q′分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期

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