A、產(chǎn)熱和散熱過程都有神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié) |
B、人處在寒冷環(huán)境中,靠機(jī)體增加產(chǎn)熱減少散熱維持體溫恒定 |
C、人處在炎熱環(huán)境中,不能減少產(chǎn)熱,只有依靠增加散熱維持體溫恒定 |
D、產(chǎn)熱來源于組織器官呼吸作用所釋放出來的熱量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果該圖表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過程,則e表示促甲狀腺激素 |
B、如果a表示抗原,b表示吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞,c為B細(xì)胞,則該過程屬于體液免疫 |
C、如果該圖表示反射弧,則其中的信息都是以局部電流的形式傳導(dǎo)的 |
D、如果圖中a為下丘腦,b為垂體,c為腎小管和集合管,則d和e為同一種物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中,用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌 |
B、“觀察細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,用卡諾氏液對(duì)根尖進(jìn)行解離 |
C、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中使用的染色劑需要現(xiàn)配現(xiàn)用 |
D、“脂肪的鑒定”實(shí)驗(yàn)中,用50%的鹽酸是為了洗去浮色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、下丘腦對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)屬于激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié) |
B、激素的本質(zhì)是蛋白質(zhì) |
C、發(fā)現(xiàn)促胰液素的實(shí)驗(yàn)證明了胰液的分泌與體液調(diào)節(jié)有關(guān),而與神經(jīng)調(diào)節(jié)無關(guān) |
D、抗利尿激素由垂體合成和釋放 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此生物是動(dòng)物,是因?yàn)槟芎铣商窃?/span> |
B、淀粉和糖原都屬于多糖,都是儲(chǔ)能物質(zhì) |
C、此生物是植物,是因?yàn)橛兄参锾赜械牡矸?/span> |
D、淀粉→麥芽糖→葡萄糖發(fā)生于消化道內(nèi),葡萄糖→糖原可發(fā)生于肝臟內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程 ②的本質(zhì)是基因選擇性表達(dá) |
B、過程 ③所用的培養(yǎng)基中需加入聚乙二醇等誘導(dǎo)劑 |
C、丙細(xì)胞既能持續(xù)分裂,又能分泌單一抗體 |
D、過程 ④所產(chǎn)生的抗體能治療SARS患者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、含中心體的細(xì)胞可通過縊裂或形成赤道板進(jìn)行分裂 |
B、無絲分裂過程表達(dá)的蛋白質(zhì)中有DNA聚合酶 |
C、受低溫影響的跨膜運(yùn)輸方式只有主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散 |
D、肌細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞的遺傳信息執(zhí)行情況完全不同 |
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