A. | 對于種子的萌發(fā),脫落酸和赤霉素表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
B. | 赤霉素的合成部位主要是根尖 | |
C. | 2,4-D是生長素類似物,NAA是赤霉素類似物,它們都屬于植物生長調(diào)節(jié)劑 | |
D. | 低濃度生長素促進細(xì)胞的伸長,但高濃度生長素會促進乙烯的合成,乙烯含量的增高反過來又抑制了生長素促進細(xì)胞伸長的作用 |
分析 五類植物激素的比較
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內(nèi) | ①促進細(xì)胞伸長,從而引起植株增高②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 |
細(xì)胞分裂素 | 主要是根尖 | 細(xì)胞分裂的部位 | 促進細(xì)胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細(xì)胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個部位 | 成熟的果實中較多 | 促進果實成熟 |
解答 解:A、在調(diào)節(jié)種子萌發(fā)的過程中,脫落酸能抑制種子萌發(fā),而赤霉素能打破休眠,促進種子萌發(fā),兩者表現(xiàn)為拮抗作用,A錯誤;
B、赤霉素合成部位是未成熟的種子、幼根和幼芽,B錯誤;
C、2,4-D和NAA是生長素類似物,它們都屬于植物生長調(diào)節(jié)劑,C錯誤;
D、低濃度的生長素可以促進細(xì)胞的伸長,當(dāng)生長素濃度增加到一定程度時,可以促進乙烯的合成,乙烯含量增高,又抑制了生長素促進細(xì)胞伸長的作用,D正確.
故選:D.
點評 本題考查植物激素的分布及功能,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個細(xì)胞無需分工都能獨立完成各項生命活動 | |
B. | 以細(xì)胞為基礎(chǔ)的生物與環(huán)境間物質(zhì)和能量的交換 | |
C. | 以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長發(fā)育 | |
D. | 以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變異為基礎(chǔ)的遺傳和變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進染色單體分離時染色體數(shù)目加倍 | |
B. | 基因重組所產(chǎn)生的新基因型不一定會表達(dá)為新的表現(xiàn)型 | |
C. | 基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離,產(chǎn)生新的基因 | |
D. | 花藥離體培養(yǎng)過程中,基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①比②的放大倍數(shù)大,③比④放大倍數(shù)小 | |
B. | 把視野里的標(biāo)本從圖中的乙換為丙時,應(yīng)選用③,同時提升鏡筒 | |
C. | 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙,視野變暗可轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進行調(diào)節(jié) | |
D. | 若使物像放大倍數(shù)最大,甲圖中的組合一般是②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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