18．某二倍體生物細(xì)胞剛剛完成著絲點(diǎn)分裂后，則（　　）
A．細(xì)胞中一定不存在同源染色體B．細(xì)胞中一定存在同源染色體
C．著絲點(diǎn)分裂一定導(dǎo)致DNA數(shù)目加倍D．細(xì)胞中至少有兩個(gè)染色體組

分析 二倍體生物細(xì)胞正在進(jìn)行著絲點(diǎn)分裂時(shí)，說(shuō)明該細(xì)胞處于有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期，若處于有絲分裂后期，則細(xì)胞中含有同源染色體，且染色體數(shù)目和DNA含量都是體細(xì)胞的兩倍；若是減數(shù)第二次分裂后期，則細(xì)胞中不含同源染色體，且染色體數(shù)目和DNA含量都與體細(xì)胞相同．

解答 解：A、若是有絲分裂后期，則細(xì)胞中存在同源染色體，A錯(cuò)誤；
B、若是減數(shù)第二次分裂后期，則細(xì)胞中不存在同源染色體，B錯(cuò)誤；
C、著絲點(diǎn)分裂不會(huì)導(dǎo)致DNA數(shù)目加倍，但會(huì)導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍，C錯(cuò)誤；
D、若是有絲分裂后期，細(xì)胞中有四個(gè)染色體組；若是減數(shù)第二次分裂后期，細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA和染色體數(shù)目變化規(guī)律，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞膜的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞膜是一種選擇透過(guò)性膜
B．蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量多的細(xì)胞膜功能復(fù)雜
C．膜蛋白大多可運(yùn)動(dòng)
D．蛋白質(zhì)分子的排列構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列跨膜運(yùn)輸?shù)纳砘顒?dòng)中，屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．酒精進(jìn)入胃黏膜細(xì)胞B．血漿中的葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞C．原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞D．白細(xì)胞吞噬病菌的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．圖表示某生物膜的部分結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．若是癌細(xì)胞的細(xì)胞膜，則物質(zhì)A比正常細(xì)胞少
B．若是線(xiàn)粒體膜，則b、c運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2
C．若是腸腺細(xì)胞膜，則胰蛋白酶以d方式分泌
D．B既有親水性也有疏水性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．為研究淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的KNO3溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時(shí)測(cè)定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）櫻桃根細(xì)胞厭氧呼吸生成CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
（2）圖中A、B、C三點(diǎn)，在單位時(shí)間內(nèi)與氧結(jié)合的還原氫最少的是點(diǎn)C
（3）分析上圖曲線(xiàn)可知，淹水時(shí)KNO3對(duì)甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩（“加快”或“減緩”）作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．下丘腦在維持內(nèi)穩(wěn)態(tài)中起關(guān)鍵作用，是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐．如圖表示下丘腦對(duì)某些組織器官生命活動(dòng)的控制，圖中A～C表示三種不同的組織器官，1～8表示相關(guān)的組織或細(xì)胞，虛線(xiàn)箭頭表示下丘腦經(jīng)由延髓再進(jìn)一步發(fā)出的自主神經(jīng)，實(shí)線(xiàn)箭頭表示通過(guò)相關(guān)激素建立的聯(lián)系．據(jù)圖分析：
（1）圖中所示的“神經(jīng)分泌細(xì)胞”具有雙重功能，為神經(jīng)和內(nèi)分泌兩大信息之間架起了聯(lián)系的“橋梁”，其分泌的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)、促激素釋放激素、抗利尿激素．
（2）若圖中A表示腎臟的部分結(jié)構(gòu)，已知“刺激因素”是機(jī)體失水，則“某種激素X”
是抗利尿激素（填物質(zhì)名稱(chēng)）．
（3）如果人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中，產(chǎn)生冷覺(jué)的場(chǎng)所是大腦皮層．同時(shí)，為了促進(jìn)產(chǎn)熱，不僅增加腎上腺素的分泌，還能通過(guò)神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的方式促進(jìn)C分泌相應(yīng)的激素，進(jìn)而加速體內(nèi)糖和脂肪的氧化分解，增大產(chǎn)熱量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．為了減小某一種害蟲(chóng)對(duì)農(nóng)作物的危害而引入了專(zhuān)門(mén)捕食這種害蟲(chóng)的蜘蛛．如圖所示引入蜘蛛后對(duì)這兩個(gè)種群數(shù)量變化的調(diào)查結(jié)果，下列對(duì)該圖的解釋中，正確的是（　�。�
A．由圖中曲線(xiàn)可知，蜘蛛和害蟲(chóng)之間為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
B．在A期間，若使用殺蟲(chóng)劑殺滅害蟲(chóng)，蜘蛛的數(shù)量將會(huì)增加得更快
C．在B期間，蜘蛛數(shù)量減少的主要原因是食物不足
D．在C期間，兩個(gè)種群之間沒(méi)有相互作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）若A、B是動(dòng)物細(xì)胞，A、B到C的過(guò)程中，常用的不同于植物細(xì)胞融合的手段是滅活的病毒誘導(dǎo)．為保持細(xì)胞正常的二倍體核型，使用的A、B細(xì)胞通常為10代以?xún)?nèi)的細(xì)胞．要得到較多的A、B細(xì)胞需要將這些細(xì)胞置于含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)，5%CO2的作用是維持培養(yǎng)液的pH．
（2）若A是番茄（2N）原生質(zhì)體，B為馬鈴薯（4N）原生質(zhì)體，原生質(zhì)體融合完成的標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁，與此過(guò)程密切相關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體．將雜種細(xì)胞培養(yǎng)成雜種植株，該過(guò)程細(xì)胞分裂的方式是有絲分裂．理論上該雜種植株可育 （可育/不育），這種育種方式的優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙．
（3）如果A、B都是番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄多倍體植株的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．美國(guó)和以色列的三位科學(xué)家因在核糖體結(jié)構(gòu)和功能的研究中做出巨大貢獻(xiàn)，而獲得諾貝爾獎(jiǎng)．如圖為核糖體立體結(jié)構(gòu)模式圖．分析下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．在光學(xué)顯微鏡下可觀察到原核細(xì)胞和真核細(xì)胞中都有核糖體分布
B．核糖體不是蛔蟲(chóng)細(xì)胞和綠藻細(xì)胞中唯一共有的無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
C．發(fā)菜的核糖體不可能附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上
D．核糖體是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”

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