A、a是效應器 |
B、c是突觸 |
C、d是神經(jīng)中樞 |
D、e是傳出神經(jīng) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、次級卵母細胞形成的過程需要激素調節(jié) |
B、卵子的形成過程在時間上具有連續(xù)性 |
C、Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ細胞分裂后期染色體組數(shù)不相同 |
D、培育轉基因動物通常選擇細胞Ⅳ作為受體細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1:1 | B、1:2 |
C、1:3 | D、3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光可為該實驗提供能量,是該實驗進行的必要條件 |
B、該實驗中葉綠體完整,保證反應過程高效、有序地進行 |
C、產(chǎn)生ATP的條件是類囊體腔中的H+濃度高于葉綠體基質 |
D、葉肉細胞中的葉綠體依靠水的光解產(chǎn)生類似于圖3的條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ、Ⅱ中發(fā)生的堿基對的替換,叫做基因突變 |
B、在減數(shù)分裂四分體時期,a、b之間可發(fā)生互換 |
C、若b、c基因位置互換,則發(fā)生染色體易位 |
D、基因與性狀之間并不都是一一對應的關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有地理隔離才有生物進化 |
B、有生物進化才能形成生物多樣性 |
C、種群的基因頻率改變意味著生物發(fā)生進化 |
D、生物進化意味著肯定有新物種形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、50只 | B、200只 |
C、400只 | D、100只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、摩爾根運用類比推理的方法證明了基因位于染色體上 |
B、模型方法就是指借助具體的實物,對認識的對象進行形象化描述 |
C、用于觀察質壁分離與復原的紫色洋蔥表皮細胞同樣可用來觀察植物細胞有絲分裂 |
D、標志重捕法調查種群密度時,部分標志物脫落,實驗所得到數(shù)值與實際數(shù)值相比偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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