下面是幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模式圖，其中被稱為植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專題：
分析：線粒體是有氧呼吸的主要場所，細(xì)胞生命活動(dòng)需要的能量有90%以上來自線粒體，是生命活動(dòng)的“動(dòng)力車間”，高爾基體是蛋白質(zhì)加工、分類、包裝和發(fā)送的“發(fā)送站”，葉綠體能把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，把無機(jī)鹽轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，是“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)合成和加工及脂質(zhì)合成的“車間”．
解答： 解：A、是線粒體，A錯(cuò)誤；
B、高爾基體，B錯(cuò)誤；
C、是葉綠體，是“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”，C正確；
D、是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的理解和識(shí)記是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞呼吸的過程如圖所示，其中①～③代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、①是細(xì)胞溶膠，③是線粒體
B、甲進(jìn)入③的前提是有O2存在
C、若乙是乳酸，則①②③中都能夠產(chǎn)生ATP
D、本圖所示的生理過程如果發(fā)生在酵母菌體內(nèi)，則乙一定是酒精和CO2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生物體內(nèi)細(xì)胞呼吸過程示意圖．據(jù)圖分析，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、導(dǎo)致過程③、④不同的原因在于生物體內(nèi)酶的種類不同
B、能進(jìn)行過程②的生物體內(nèi)不一定含有線粒體
C、在有氧條件下，過程③或④將受到抑制
D、人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，所需能量主要由過程①、④提供

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

研究者選取南瓜幼苗進(jìn)行了無土栽培實(shí)驗(yàn)，如圖為該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖，請(qǐng)分析回答相關(guān)問題．

（1）A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所是
 
．研究者用含18O的葡萄糖追蹤根細(xì)胞有氧呼吸中的氧原子，其轉(zhuǎn)移途徑是
 
．
（2）據(jù)圖分析，光合酶對(duì)溫度的敏感度比呼吸酶對(duì)溫度的敏感度
 
，溫室栽培該植物若一天中光照12小時(shí)，其余時(shí)間黑暗，為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)控制的最低溫度為
 
℃．
（3）限制AB段CO2吸收速率的主要因素是
 
，圖中
 
點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍．
（4）現(xiàn)將若干南瓜種子平均分為A，B 兩組，在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)，測定其萌發(fā)率以及脫落酸含量，得到兩組數(shù)據(jù)．A組種子脫落酸含量2.177μg?g-1，幼苗萌發(fā)率83.4%；B組種子脫落酸含量1.023μg?g-1，幼苗萌發(fā)率92.3%，因此針對(duì)脫落酸對(duì)種子萌發(fā)的影響，可采取的簡單生產(chǎn)措施是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某小組在探究“影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出“過氧化氫酶的活性是否受pH影響”的問題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟如下：
①向甲、乙試管內(nèi)各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液；
②向甲、乙試管內(nèi)各加入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液；
③向甲試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸，向乙試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液；
④觀察試管中發(fā)生的變化．
請(qǐng)依據(jù)該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，回答下列問題：
（1）過氧化氫分解速率是本實(shí)驗(yàn)的因變量，可觀測的指標(biāo)是
 
．
（2）找出上述操作步驟中存在的缺陷，并寫出改進(jìn)方案：
 
．在完成改進(jìn)方案后，預(yù)期可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
①若
 
，則
 
．
②若
 
，則
 
．
（3）在與其他小組進(jìn)行交流時(shí)，有同學(xué)建議進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)，以不同pH下出現(xiàn)同一結(jié)果所需要的時(shí)間來表示酶的活性，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制不同條件下酶活性的曲線圖．該建議中，所需的時(shí)間越長，酶的活性越
 
．
（4）能否用過氧化氫酶探究溫度對(duì)酶活性的影響
 
．如能，請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)思路，如不能，請(qǐng)寫出理由．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖方框依次代表細(xì)菌、草履蟲、玉米、藍(lán)藻，陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．這種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)可以是（　�。�
A、葉綠體B、磷脂
C、染色體D、細(xì)胞壁

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在DNA 測序工作中，需要將某些限制性核酸內(nèi)切酶的限制位點(diǎn)在 DNA上定位，使其成DNA 分子中的物理參照點(diǎn)．這項(xiàng)工作叫做“限制性核酸內(nèi)切酶圖譜的構(gòu)建”．假設(shè)有以下一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：用限制性核酸內(nèi)切酶 HindⅢ，BamHⅠ和二者的混合物分別降解一個(gè) 4kb（1kb即1千個(gè)堿基對(duì)）大小的線性DNA 分子，降解產(chǎn)物分別進(jìn)行凝膠電泳，在電場的作用下，降解產(chǎn)物分開，如圖所示．據(jù)此分析，這兩種限制性核酸內(nèi)切酶在該DNA分子上的限制位點(diǎn)數(shù)目是以下哪一組？（　　）
A、HindⅢ2個(gè)，BamHⅠ1個(gè)
B、HindⅢ2個(gè)，BamHⅠ3個(gè)
C、HindⅢ1個(gè)，BamHⅠ2個(gè)
D、HindⅢ和BamHⅠ各2個(gè)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

若將酵母菌的線粒體DNA進(jìn)行誘變，使其線粒體DNA不再具有自我復(fù)制能力，再將此突變的酵母菌接種在含有葡萄糖的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，可觀察到的現(xiàn)象是（　�。�
A、因?yàn)樽哟袥]有線粒體，所以無菌落形成
B、酵母菌仍能進(jìn)行有機(jī)物的氧化分解，所以有小菌落形成
C、因?yàn)榫�粒體DNA對(duì)真核細(xì)胞不重要，所以有正常大小的菌落形成
D、因?yàn)榻湍妇鷮?duì)糖類的徹底氧化分解可不依賴線粒體，所以有正常大小的菌落形成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

神經(jīng)纖維某一部位受到刺激后，該部位的電位表現(xiàn)為（　　）
A、外正內(nèi)負(fù)B、外負(fù)內(nèi)正
C、內(nèi)外均正D、內(nèi)外均負(fù)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案