在制作真核細(xì)胞模型時(shí)，需要選擇合適的材料來(lái)模擬細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，用線段將材料與最適合模擬的細(xì)胞結(jié)構(gòu)連接起來(lái)，不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、裝有液體的保鮮袋--液泡
B、表面鉆有小孔的水蜜桃核--細(xì)胞核
C、大米或綠豆--核糖體
D、多層拆疊的保鮮膜--溶酶體
考點(diǎn)：真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型
專題：
分析：1、液泡：?jiǎn)文つ遗�，成熟的植物有大液泡．功能：貯藏（營(yíng)養(yǎng)、色素等）、保持細(xì)胞形態(tài)，調(diào)節(jié)滲透吸水．
2、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)包括：核膜（雙層膜，上面有孔是蛋白質(zhì)和RNA通過(guò)的地方）、核仁和染色質(zhì)．
3、核糖體：無(wú)膜的結(jié)構(gòu)，橢球形粒狀小體，將氨基酸縮合成蛋白質(zhì)．蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”
4、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：?jiǎn)螌幽ふ郫B體，是有機(jī)物的合成“車間”，蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐ǖ溃?/div>
解答： 解：A、液泡是有一層膜結(jié)構(gòu)的，內(nèi)部含有液體，可以用裝有水的保鮮袋代表，A正確；
B、細(xì)胞核內(nèi)含有核仁，可用水蜜桃桃核代表，B正確；
C、核糖體體積較小，為圓形，可用小米或綠豆代表，C正確；
D、多層折疊的保鮮膜可模擬內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)．對(duì)于此類試題，學(xué)生應(yīng)理解細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特征．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)過(guò)度肥胖往往造成血液中葡萄糖濃度過(guò)高，胰島素濃度也偏高．出現(xiàn)這種生理缺陷的原因科學(xué)家認(rèn)為有兩種：第一，組織細(xì)胞對(duì)胰島素的刺激反應(yīng)不敏感．第二，胰島細(xì)胞對(duì)血糖濃度變化反應(yīng)不敏感．現(xiàn)以過(guò)度肥胖大鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，研究阿司匹林對(duì)矯正肥胖大鼠生理缺陷是否有作用，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)．
材料用具：過(guò)度肥胖大鼠40只、阿司匹林藥劑、生理鹽水、適宜濃度的胰島素溶液和葡萄糖溶液、注射器等．
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄堪⑺酒チ帜芊癯C正第一種原因引起的生理缺陷
（1）請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)步驟：
①設(shè)3個(gè)處理組和1個(gè)對(duì)照組，每10只過(guò)度肥胖大鼠為一組．
②給處理組大鼠注射一定劑量的阿司匹林藥劑，對(duì)照組大鼠注射
 
，在相同且適宜條件下飼養(yǎng)3周．
③給4組大鼠都注射等量的適宜濃度的胰島素溶液，然后每隔30分鐘測(cè)定大鼠血液中葡萄糖濃度，共測(cè)定5次，得到結(jié)果如圖甲．

（2）討論回答下列問(wèn)題：
①若大鼠的體重不盡相同，則每只大鼠的阿司匹林藥劑注射劑量應(yīng)按照
 
公式計(jì)算．
②實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每次要測(cè)定
 
只大鼠的血糖濃度．
③實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前（0分鐘時(shí)）測(cè)定大鼠的血糖濃度，其作用是
 
．
④在繪制上述曲線之前，要對(duì)每次測(cè)得的數(shù)據(jù)作怎樣的處理？
 
．
⑤從結(jié)果分析得知，阿司匹林
 
．
⑥若給健康大鼠注射不同劑量的胰島素，則大鼠的血糖補(bǔ)充速率和消耗速率會(huì)隨血液中胰島素含量的變化而變化，請(qǐng)?jiān)谌鐖D乙坐標(biāo)圖中畫出曲線表示兩者的大致變化趨勢(shì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

真核生物中，與DNA分子復(fù)制過(guò)程沒(méi)有直接關(guān)系的物質(zhì)是（　�。�
A、DNA聚合酶
B、DNA解旋酶
C、游離的脫氧核苷酸
D、游離的氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為不同物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖，其中ABC代表三種不同的跨膜運(yùn)輸方式．據(jù)圖回答：

（1）該圖示意了細(xì)胞膜的
 
模型，其中1是
 
．
（2）紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是圖中
 
（用字母表示）；CO2進(jìn)出肺泡細(xì)胞的方式是
 
（用字母表示）；人體內(nèi)小腸絨毛吸收葡萄糖方式是
 
（用字母表示），該方式需要的條件是
 
．
（3）細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是（　�。�
A、一個(gè)培養(yǎng)皿中所有的生物是一個(gè)群落
B、群落演替過(guò)程中新的物種的出現(xiàn)常使原來(lái)物種消失
C、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)利用
D、生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

主動(dòng)運(yùn)輸區(qū)別于被動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn)是（　�。�
A、需要載體蛋白的協(xié)助
B、物質(zhì)從高濃度向低濃度轉(zhuǎn)運(yùn)
C、需要消耗ATP
D、物質(zhì)從膜外轉(zhuǎn)運(yùn)到膜內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

美國(guó)科學(xué)家James E．Rothman、Randy w．Schekman以及德國(guó)科學(xué)家Thomas C．Sudhof，由于發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制，共同獲得了2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡形成囊泡，介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸，在正確的時(shí)間把正確的細(xì)胞“貨物”運(yùn)送到正確的目的地．以下相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、囊泡屬于生物膜系統(tǒng)，和細(xì)胞膜的組成成分完全相同
B、囊泡中神經(jīng)遞質(zhì)釋放到細(xì)胞外，該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
C、細(xì)胞內(nèi)的囊泡運(yùn)輸機(jī)制出現(xiàn)問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致糖尿病、免疫系統(tǒng)疾病等
D、囊泡運(yùn)輸過(guò)程中既不需要載體也不消耗ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“嫦娥”一號(hào)衛(wèi)星順利進(jìn)入月球衛(wèi)星軌道至今進(jìn)行了大量科學(xué)探索．科學(xué)家始終把尋找水作為外星球是否存在生命最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)．水可以作為生命存在的依據(jù)是（　�。�
A、水在細(xì)胞中有自由水和結(jié)合水兩種存在形式
B、水在生物體內(nèi)可以流動(dòng)
C、蛋白質(zhì)是親水性的物質(zhì)
D、生物體各化學(xué)反應(yīng)必須在水中進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于酶的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的
B、酶具有催化功能
C、酶是蛋白質(zhì)
D、酶的作用條件較溫和

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